Môn thi thứ ba vào lớp 10: Đa dạng lựa chọn, yêu cầu nền tảng toàn diện
2026/01/22 15:55
GD&TĐ - Ngoài Toán và Ngữ văn là hai môn thi bắt buộc, môn thi thứ ba trong kỳ tuyển sinh vào lớp 10 đang được các địa phương lựa chọn theo nhiều cách khác nhau, từ việc giữ ổn định môn Ngoại ngữ đến các bài thi tích hợp.
Thực tế này phản ánh nỗ lực đổi mới đánh giá theo Chương trình GDPT 2018, đồng thời đặt ra yêu cầu điều chỉnh phương pháp dạy và học, nhất là với những môn thi không còn “truyền thống” như trước đây.
Nơi đã “chốt”, chỗ vẫn chờ
Tính đến ngày 13/1, nhiều địa phương trên cả nước đã công bố môn thi thứ ba vào lớp 10 với các phương án khác nhau. Theo quy định của Bộ GD&ĐT, ngoài hai môn bắt buộc là Toán và Ngữ văn, môn thi thứ ba do địa phương quyết định, được thay đổi sau mỗi chu kỳ 3 năm và công bố chậm nhất vào ngày 31/3 hằng năm.
Tuy nhiên, nhằm giúp học sinh, phụ huynh và nhà trường chủ động hơn trong công tác dạy và học cũng như ôn tập, nhiều địa phương đã lựa chọn công bố sớm.
Tại các đô thị lớn, xu hướng ổn định tiếp tục được duy trì. TPHCM và Đà Nẵng - hai địa phương đầu tiên “chốt” môn thi thứ ba Ngoại ngữ, chủ yếu là tiếng Anh. Thành phố Huế cũng lựa chọn Ngoại ngữ, cho phép thí sinh đăng ký một trong ba thứ tiếng gồm tiếng Anh, tiếng Pháp hoặc tiếng Nhật. Quyết định được công bố từ ngày 12/1, góp phần giảm áp lực tâm lý cho học sinh lớp 9 khi kỳ thi đang đến gần.
Ở chiều ngược lại, một số địa phương lựa chọn các phương án mới. Tại Tuyên Quang, sở GD&ĐT quyết định chọn Khoa học tự nhiên làm môn thi thứ ba trong kỳ tuyển sinh vào lớp 10 THPT công lập năm học 2026–2027. Bài thi được tổ chức theo hình thức trắc nghiệm, thời gian làm bài 90 phút, có nhiều mã đề trong cùng phòng thi. Nội dung bám sát yêu cầu cần đạt của Chương trình GDPT 2018, chủ yếu ở mức độ cơ bản.
Theo lý giải của ngành Giáo dục địa phương, phương án này phù hợp với bối cảnh sau sáp nhập đơn vị hành chính. Trước đây, tỉnh Tuyên Quang cũ tổ chức thi Tiếng Anh, còn Hà Giang cũ thi Lịch sử và Địa lí. Việc lựa chọn Khoa học tự nhiên giúp đánh giá kiến thức tổng hợp của học sinh, đồng thời tạo sự thống nhất trong tổ chức thi.
Lãnh đạo Sở GD&ĐT Tuyên Quang cho biết, công bố sớm môn thi thứ ba giúp các trường, giáo viên, học sinh và phụ huynh chủ động hơn trong việc giảng dạy, học tập và ôn luyện.
Tại tỉnh Sơn La lại chọn cách tiếp cận khác khi tổ chức bài thi tổ hợp gồm Ngoại ngữ, Khoa học tự nhiên, Lịch sử và Địa lí. Trong cùng một bài thi, học sinh phải trả lời câu hỏi thuộc nhiều môn như Vật lí, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lí và Tiếng Anh. Đại diện Sở GD&ĐT Sơn La khẳng định, việc điều chỉnh bài thi không làm thay đổi cơ hội trúng tuyển vào học THPT của học sinh, bởi kết quả tuyển sinh phụ thuộc vào chỉ tiêu và nguyên tắc xét tuyển, không gắn với việc ưu tiên hay phân biệt môn thi.
Đề thi tổ hợp đã được gửi tới các trường để tham khảo, tổ chức làm quen và thi thử. Mức độ đề tương đương một bài kiểm tra học kỳ trung bình, câu hỏi chủ yếu nằm trong chương trình lớp 9, tập trung ở mức nhận biết và thông hiểu, không yêu cầu học sinh học thêm ngoài chương trình.
Kết quả bài thi còn cung cấp dữ liệu đầu vào khách quan để các trường THPT tư vấn học sinh lựa chọn tổ hợp môn tự chọn, phân lớp và bố trí giáo viên hợp lý, góp phần triển khai Chương trình GDPT 2018 ở cấp THPT một cách khoa học và ổn định hơn.
Trong khi một số địa phương đã sớm công bố môn thi thứ ba vào lớp 10 nhằm tạo thuận lợi cho công tác dạy và học, thì Hà Nội cùng nhiều tỉnh, thành vẫn chưa đưa ra quyết định chính thức. Thực tế này khiến không ít học sinh và phụ huynh có tâm lý chờ đợi, song theo chia sẻ của giáo viên, các nhà trường không tạo áp lực cho học sinh bằng việc “đoán đề” hay học lệch.
Thay vào đó, giáo viên tập trung hướng dẫn học sinh học chắc kiến thức nền tảng, rèn kỹ năng theo yêu cầu cần đạt của Chương trình GDPT 2018, giúp các em chủ động, sẵn sàng thích ứng với mọi phương án thi.
Học sinh TPHCM tham gia kỳ thi lớp 10 năm 2025. Ảnh: Hồ Phúc
Không học lệch, học tủ
Từ thực tế nhiều địa phương lựa chọn các môn thi tuyển sinh vào lớp 10 không còn “truyền thống”, các chuyên gia giáo dục cho rằng điều quan trọng nhất với học sinh vẫn là nền tảng kiến thức.
Nhà giáo Ưu tú Nguyễn Văn Ngai - nguyên Phó Giám đốc Sở GD&ĐT TPHCM nhận định, dù môn thi thứ ba là Ngoại ngữ, Khoa học tự nhiên hay Khoa học xã hội, học sinh cần giữ tâm lý bình tĩnh, học đều các môn và sẵn sàng thích ứng với mọi phương án. Việc chờ đợi công bố môn thi không nên trở thành áp lực khiến học sinh xao nhãng việc học tập hằng ngày.
Theo Nhà giáo Nguyễn Văn Ngai, để tránh bị động khi môn thi thứ ba không đúng với dự đoán, học sinh cần học theo hướng bản chất, hiểu sâu vấn đề, thay vì học thuộc lòng hay học đối phó.
“Cùng với bám sát sách giáo khoa, học sinh cần được hướng dẫn phương pháp học khoa học như hệ thống hóa kiến thức bằng sơ đồ tư duy, liên hệ thực tiễn, luyện tập vừa đủ nhưng thường xuyên. Đây là cách giúp học sinh học nhiều môn mà không quá nặng nề, đồng thời phù hợp với tinh thần đổi mới giáo dục”, Nhà giáo Nguyễn Văn Ngai nhấn mạnh.
Dưới góc nhìn của giáo viên trực tiếp giảng dạy, cô Phan Thị Hải Yến - Trường THCS Trần Hưng Đạo (An Phú Đông, TPHCM), cho rằng việc TPHCM lựa chọn Ngoại ngữ làm môn thi thứ ba trong giai đoạn hiện nay là phù hợp với lộ trình đã được xác định. Theo cô Yến, thành phố đang triển khai phương án ổn định 3 môn thi trong một chu kỳ, sau đó mới thực hiện bốc thăm hoặc điều chỉnh theo quy định.
“Về lâu dài, tôi cho rằng các môn như Khoa học tự nhiên sẽ sớm được đưa vào Kỳ thi tốt nghiệp THCS, bởi đây là xu hướng tất yếu của Chương trình GDPT 2018. Riêng với những địa phương không có lợi thế về Ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh, việc lựa chọn Khoa học tự nhiên hoặc bài thi tích hợp làm môn thi thứ ba là phương án khá hợp lý. Cách làm này vừa phù hợp với điều kiện thực tế, vừa giúp đánh giá toàn diện hơn năng lực học sinh thay vì chỉ tập trung vào một số môn “truyền thống” như trước đây.”, cô Yến nhận định.
Theo cô Yến, việc đưa các môn không mang tính truyền thống vào kỳ thi tuyển sinh lớp 10 là bước đi cần thiết nhằm hạn chế tình trạng học lệch, học tủ. Đề thi theo định hướng mới thường gắn với các tình huống thực tiễn, yêu cầu học sinh biết vận dụng kiến thức đã học để giải quyết vấn đề, thay vì chỉ ghi nhớ máy móc.
“Từ thực tế giảng dạy, giáo viên hiện nay chú trọng hướng dẫn học sinh nắm chắc kiến thức cơ bản trong sách giáo khoa, đồng thời kết hợp rèn luyện kỹ năng làm bài, tăng cường các dạng bài vận dụng và liên hệ thực tế. Khi học sinh hiểu bản chất vấn đề và có nền tảng kiến thức vững, các em sẽ không bị động dù môn thi được lựa chọn là gì”, cô Yến nhấn mạnh.
Theo thầy Nguyễn Thế Hoàn - Trường THCS Trần Phú (Lĩnh Nam, Hà Nội), việc lựa chọn môn thi thứ ba vào lớp 10 luôn nhận được sự quan tâm lớn của phụ huynh và học sinh, song điều quan trọng nhất vẫn là duy trì việc học tập đều các môn.
“Tôi cho rằng, khi học sinh nắm chắc kiến thức nền tảng theo chương trình giáo dục phổ thông hiện hành, các em sẽ không bị động dù môn thi được lựa chọn là gì. Bên cạnh đó, cơ quan chuyên môn cần bảo đảm tính ổn định, minh bạch trong phương án thi để học sinh yên tâm ôn tập. Đề thi nên tập trung đánh giá năng lực cốt lõi, hạn chế gây áp lực học thêm, học lệch cho học sinh”, thầy Toàn cho hay.
Nguyễn Hải Anh - học sinh lớp 9, Trường THCS Cát Linh (Ô Chợ Dừa, Hà Nội) chia sẻ: “Hiện nay em vẫn duy trì việc học đều các môn. Toán và Ngữ văn là hai môn em xác định cần tập trung nhiều hơn vì chắc chắn có trong kỳ thi. Với các môn còn lại, em cũng cố gắng học nghiêm túc, không lơ là. Em mong sớm biết môn thi thứ ba để việc ôn tập đi vào trọng tâm hơn, nhưng dù thi môn nào em cũng sẽ cố gắng hết sức để đạt kết quả tốt nhất”.
Giờ học của cô trò Trường THCS Hoàng Mai (Hoàng Mai, Hà Nội). Ảnh: Vân Anh
Thực tế này phản ánh nỗ lực đổi mới đánh giá theo Chương trình GDPT 2018, đồng thời đặt ra yêu cầu điều chỉnh phương pháp dạy và học, nhất là với những môn thi không còn “truyền thống” như trước đây.
Nơi đã “chốt”, chỗ vẫn chờ
Tính đến ngày 13/1, nhiều địa phương trên cả nước đã công bố môn thi thứ ba vào lớp 10 với các phương án khác nhau. Theo quy định của Bộ GD&ĐT, ngoài hai môn bắt buộc là Toán và Ngữ văn, môn thi thứ ba do địa phương quyết định, được thay đổi sau mỗi chu kỳ 3 năm và công bố chậm nhất vào ngày 31/3 hằng năm.
Tuy nhiên, nhằm giúp học sinh, phụ huynh và nhà trường chủ động hơn trong công tác dạy và học cũng như ôn tập, nhiều địa phương đã lựa chọn công bố sớm.
Tại các đô thị lớn, xu hướng ổn định tiếp tục được duy trì. TPHCM và Đà Nẵng - hai địa phương đầu tiên “chốt” môn thi thứ ba Ngoại ngữ, chủ yếu là tiếng Anh. Thành phố Huế cũng lựa chọn Ngoại ngữ, cho phép thí sinh đăng ký một trong ba thứ tiếng gồm tiếng Anh, tiếng Pháp hoặc tiếng Nhật. Quyết định được công bố từ ngày 12/1, góp phần giảm áp lực tâm lý cho học sinh lớp 9 khi kỳ thi đang đến gần.
Ở chiều ngược lại, một số địa phương lựa chọn các phương án mới. Tại Tuyên Quang, sở GD&ĐT quyết định chọn Khoa học tự nhiên làm môn thi thứ ba trong kỳ tuyển sinh vào lớp 10 THPT công lập năm học 2026–2027. Bài thi được tổ chức theo hình thức trắc nghiệm, thời gian làm bài 90 phút, có nhiều mã đề trong cùng phòng thi. Nội dung bám sát yêu cầu cần đạt của Chương trình GDPT 2018, chủ yếu ở mức độ cơ bản.
Theo lý giải của ngành Giáo dục địa phương, phương án này phù hợp với bối cảnh sau sáp nhập đơn vị hành chính. Trước đây, tỉnh Tuyên Quang cũ tổ chức thi Tiếng Anh, còn Hà Giang cũ thi Lịch sử và Địa lí. Việc lựa chọn Khoa học tự nhiên giúp đánh giá kiến thức tổng hợp của học sinh, đồng thời tạo sự thống nhất trong tổ chức thi.
Lãnh đạo Sở GD&ĐT Tuyên Quang cho biết, công bố sớm môn thi thứ ba giúp các trường, giáo viên, học sinh và phụ huynh chủ động hơn trong việc giảng dạy, học tập và ôn luyện.
Tại tỉnh Sơn La lại chọn cách tiếp cận khác khi tổ chức bài thi tổ hợp gồm Ngoại ngữ, Khoa học tự nhiên, Lịch sử và Địa lí. Trong cùng một bài thi, học sinh phải trả lời câu hỏi thuộc nhiều môn như Vật lí, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lí và Tiếng Anh. Đại diện Sở GD&ĐT Sơn La khẳng định, việc điều chỉnh bài thi không làm thay đổi cơ hội trúng tuyển vào học THPT của học sinh, bởi kết quả tuyển sinh phụ thuộc vào chỉ tiêu và nguyên tắc xét tuyển, không gắn với việc ưu tiên hay phân biệt môn thi.
Đề thi tổ hợp đã được gửi tới các trường để tham khảo, tổ chức làm quen và thi thử. Mức độ đề tương đương một bài kiểm tra học kỳ trung bình, câu hỏi chủ yếu nằm trong chương trình lớp 9, tập trung ở mức nhận biết và thông hiểu, không yêu cầu học sinh học thêm ngoài chương trình.
Kết quả bài thi còn cung cấp dữ liệu đầu vào khách quan để các trường THPT tư vấn học sinh lựa chọn tổ hợp môn tự chọn, phân lớp và bố trí giáo viên hợp lý, góp phần triển khai Chương trình GDPT 2018 ở cấp THPT một cách khoa học và ổn định hơn.
Trong khi một số địa phương đã sớm công bố môn thi thứ ba vào lớp 10 nhằm tạo thuận lợi cho công tác dạy và học, thì Hà Nội cùng nhiều tỉnh, thành vẫn chưa đưa ra quyết định chính thức. Thực tế này khiến không ít học sinh và phụ huynh có tâm lý chờ đợi, song theo chia sẻ của giáo viên, các nhà trường không tạo áp lực cho học sinh bằng việc “đoán đề” hay học lệch.
Thay vào đó, giáo viên tập trung hướng dẫn học sinh học chắc kiến thức nền tảng, rèn kỹ năng theo yêu cầu cần đạt của Chương trình GDPT 2018, giúp các em chủ động, sẵn sàng thích ứng với mọi phương án thi.
Học sinh TPHCM tham gia kỳ thi lớp 10 năm 2025. Ảnh: Hồ Phúc
Không học lệch, học tủ
Từ thực tế nhiều địa phương lựa chọn các môn thi tuyển sinh vào lớp 10 không còn “truyền thống”, các chuyên gia giáo dục cho rằng điều quan trọng nhất với học sinh vẫn là nền tảng kiến thức.
Nhà giáo Ưu tú Nguyễn Văn Ngai - nguyên Phó Giám đốc Sở GD&ĐT TPHCM nhận định, dù môn thi thứ ba là Ngoại ngữ, Khoa học tự nhiên hay Khoa học xã hội, học sinh cần giữ tâm lý bình tĩnh, học đều các môn và sẵn sàng thích ứng với mọi phương án. Việc chờ đợi công bố môn thi không nên trở thành áp lực khiến học sinh xao nhãng việc học tập hằng ngày.
Theo Nhà giáo Nguyễn Văn Ngai, để tránh bị động khi môn thi thứ ba không đúng với dự đoán, học sinh cần học theo hướng bản chất, hiểu sâu vấn đề, thay vì học thuộc lòng hay học đối phó.
“Cùng với bám sát sách giáo khoa, học sinh cần được hướng dẫn phương pháp học khoa học như hệ thống hóa kiến thức bằng sơ đồ tư duy, liên hệ thực tiễn, luyện tập vừa đủ nhưng thường xuyên. Đây là cách giúp học sinh học nhiều môn mà không quá nặng nề, đồng thời phù hợp với tinh thần đổi mới giáo dục”, Nhà giáo Nguyễn Văn Ngai nhấn mạnh.
Dưới góc nhìn của giáo viên trực tiếp giảng dạy, cô Phan Thị Hải Yến - Trường THCS Trần Hưng Đạo (An Phú Đông, TPHCM), cho rằng việc TPHCM lựa chọn Ngoại ngữ làm môn thi thứ ba trong giai đoạn hiện nay là phù hợp với lộ trình đã được xác định. Theo cô Yến, thành phố đang triển khai phương án ổn định 3 môn thi trong một chu kỳ, sau đó mới thực hiện bốc thăm hoặc điều chỉnh theo quy định.
“Về lâu dài, tôi cho rằng các môn như Khoa học tự nhiên sẽ sớm được đưa vào Kỳ thi tốt nghiệp THCS, bởi đây là xu hướng tất yếu của Chương trình GDPT 2018. Riêng với những địa phương không có lợi thế về Ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh, việc lựa chọn Khoa học tự nhiên hoặc bài thi tích hợp làm môn thi thứ ba là phương án khá hợp lý. Cách làm này vừa phù hợp với điều kiện thực tế, vừa giúp đánh giá toàn diện hơn năng lực học sinh thay vì chỉ tập trung vào một số môn “truyền thống” như trước đây.”, cô Yến nhận định.
Theo cô Yến, việc đưa các môn không mang tính truyền thống vào kỳ thi tuyển sinh lớp 10 là bước đi cần thiết nhằm hạn chế tình trạng học lệch, học tủ. Đề thi theo định hướng mới thường gắn với các tình huống thực tiễn, yêu cầu học sinh biết vận dụng kiến thức đã học để giải quyết vấn đề, thay vì chỉ ghi nhớ máy móc.
“Từ thực tế giảng dạy, giáo viên hiện nay chú trọng hướng dẫn học sinh nắm chắc kiến thức cơ bản trong sách giáo khoa, đồng thời kết hợp rèn luyện kỹ năng làm bài, tăng cường các dạng bài vận dụng và liên hệ thực tế. Khi học sinh hiểu bản chất vấn đề và có nền tảng kiến thức vững, các em sẽ không bị động dù môn thi được lựa chọn là gì”, cô Yến nhấn mạnh.
Theo thầy Nguyễn Thế Hoàn - Trường THCS Trần Phú (Lĩnh Nam, Hà Nội), việc lựa chọn môn thi thứ ba vào lớp 10 luôn nhận được sự quan tâm lớn của phụ huynh và học sinh, song điều quan trọng nhất vẫn là duy trì việc học tập đều các môn.
“Tôi cho rằng, khi học sinh nắm chắc kiến thức nền tảng theo chương trình giáo dục phổ thông hiện hành, các em sẽ không bị động dù môn thi được lựa chọn là gì. Bên cạnh đó, cơ quan chuyên môn cần bảo đảm tính ổn định, minh bạch trong phương án thi để học sinh yên tâm ôn tập. Đề thi nên tập trung đánh giá năng lực cốt lõi, hạn chế gây áp lực học thêm, học lệch cho học sinh”, thầy Toàn cho hay.
Nguyễn Hải Anh - học sinh lớp 9, Trường THCS Cát Linh (Ô Chợ Dừa, Hà Nội) chia sẻ: “Hiện nay em vẫn duy trì việc học đều các môn. Toán và Ngữ văn là hai môn em xác định cần tập trung nhiều hơn vì chắc chắn có trong kỳ thi. Với các môn còn lại, em cũng cố gắng học nghiêm túc, không lơ là. Em mong sớm biết môn thi thứ ba để việc ôn tập đi vào trọng tâm hơn, nhưng dù thi môn nào em cũng sẽ cố gắng hết sức để đạt kết quả tốt nhất”.
Phát động cuộc thi “Mình Cùng Sống Xanh” mùa 2 sáng tạo tranh về bảo vệ môi trường
GD&TĐ - Báo Giáo dục và Thời đại, Cầu Vồng Tuổi thơ phối hợp Elmich Việt Nam phát động cuộc thi “Mình Cùng Sống Xanh” - Mùa 2, khơi dậy tình yêu thiên nhiên và kết nối gia đình qua hành trình sáng tạo.
2026-10-15 08:51
Giảng viên RMIT trực tiếp giảng dạy chương trình AI cho sinh viên DTTS
GD&TĐ - Ngày 17/10 tới đây, tại Trường Đại học Đà Lạt, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức Lễ khai giảng Chương trình nâng cao năng lực ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) cho người học dân tộc thiểu số.
2026-10-15 08:50
Nâng cao chất lượng giáo dục từ đổi mới dạy học ngoại ngữ và AI
GD&TĐ - Trường Tiểu học Thành Công phát huy năng lực đội ngũ, đẩy mạnh chuyển đổi số, ứng dụng trí AI và ngoại ngữ, nâng cao chất lượng giáo dục.
2026-10-15 08:50
Bước đi tiên quyết đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học
GD&TĐ - Khi tiếng Anh từng bước trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, chuẩn hóa năng lực người học là cơ sở theo dõi tiến bộ và định hướng lộ trình phát triển phù hợp.
2026-10-15 08:50
Hành trình ‘gieo chữ, trao nghề’ và bệ phóng sinh kế cho lao động vùng xa TP Huế
GD&TĐ - Một địa điểm dạy học văn hóa kết hợp dạy nghề đã giúp nâng cao tỷ lệ tốt nghiệp, đỗ đại học lẫn tạo sinh kế cho học sinh, học viên vùng xa TP Huế.
2026-10-15 08:49
Đại học Kinh tế Quốc dân khai giảng khóa đào tạo lãnh đạo điều hành cao cấp NEU
GD&TĐ - Khóa đào tạo “Lãnh đạo điều hành cao cấp NEU” được khai giảng ngày 13/10 cho 88 học viên là những nhà lãnh đạo, nhà quản lý và doanh nhân đến từ các doanh nghiệp, tổ chức thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau là cựu sinh viên, học viên của Đại học Kinh tế Quốc dân.
2026-10-15 08:49
Trường nghề đổi mới phương pháp đào tạo, đáp ứng thị trường lao động
GD&TĐ - Trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ Sơn La đổi mới phương pháp đào tạo, để phù hợp với yêu cầu thị trường lao động, nâng cao nguồn nhân lực.
2026-10-15 08:49
Đưa cơ hội việc làm đến gần người lao động ở cơ sở
GD&TĐ - Các phiên giao dịch việc làm ở Phú Thọ, Tuyên Quang giúp người lao động tiếp cận thông tin tuyển dụng, học nghề và lựa chọn công việc phù hợp.
2026-10-15 08:48
Ứng dụng AI trong giáo dục, lớp học sôi nổi hơn chưa chắc học sinh 'học tốt hơn'
GD&TĐ - Công nghệ thực sự tạo ra giá trị khi được tích hợp vào thiết kế học tập, có sự tham gia của giáo viên, được đánh giá bằng những thay đổi thực chất.
2026-10-15 08:47
Tài liệu giáo dục mầm non được Trường Đại học Sư phạm Hà Nội thẩm định
GD&TĐ -Mới đây, hai bộ tài liệu giáo dục mầm non do Tổ chức VVOB phát triển đã được ĐH Sư Phạm Hà Nội công nhận đủ chuẩn sử dụng, góp phần nâng cao năng lực cho giáo viên và cán bộ quản lý toàn quốc.
