Lồng ghép giáo dục phòng chống tác hại thuốc lá vào môn Ngữ văn, tiếng Anh

GD&TĐ - Các kiến thức về phòng chống tác hại thuốc lá được nhiều thầy cô lồng ghép vào môn học để tăng hiệu quả giáo dục.



Lồng ghép vào chủ đề sức khoẻ của môn tiếng Anh

Theo chia sẻ của cô Trần Thị Tâm – giáo viên Trường THPT Hương Khê (Hà Tĩnh), trách nhiệm giáo dục cho học sinh nói “không với thuốc lá” không riêng một mình ai, mà cần có sự phối hợp của cả gia đình, nhà trường và xã hội. Mỗi người góp sức một ít sẽ tạo được làn sóng tác động đến nhận thức của học sinh, từ đó các em cũng nâng cao cảnh giác, biết nói câu từ chối trước những cám dỗ hay lời dụ dỗ của người khác.

Nhận thức sâu sắc điều đó, cô Tâm đã chủ động lồng ghép kiến thức về tác hại của thuốc lá đến sức khoẻ, môi trường và những hệ luỵ của thuốc lá gây ra đối với gia đình, xã hội và bản thân người sử dụng như thế nào vào môn tiếng Anh do mình giảng dạy để giáo dục học trò.

Cô Tâm cho biết: “Trong bộ môn tiếng Anh , có các bài học về chủ đề chăm sóc sức khoẻ, tôi đã chủ động xây dựng bài giảng và lồng ghép kiến thức về phòng, chống tác hại của thuốc lá đến cho học sinh. Theo đó, học sinh sẽ được tìm hiểu, nghiên cứu các phương pháp phòng, chống cũng như hệ luỵ mà thuốc lá gây ra để thuyết trình trước lớp”.

Từ những thực tế đó, cô Tâm cho biết: “Không chỉ giáo dục về phòng chống tác hại thuốc lá mà cách hoạt động giáo dục khác như ma tuý, rượu bia… khi lồng ghép vào môn học sẽ tác động lớn đến nhận thức của học sinh, giúp các em có góc nhìn tốt hơn. Đồng thời, khi lồng ghép vào môn học, học trò sẽ hiểu và nhận thức cao hơn, tâm lý học không bị gượng ép, đối phó hay cảm thấy vấn đề đó nặng nề”.



Làm chủ đề cho phần nghị luận xã hội

Nhiều năm qua, chủ đề phòng chống tác hại thuốc lá được cô Hoàng Hương Lan – giáo viên môn Ngữ văn, Trường Phổ thông Dân tộc Bán trú Tri Lễ (xã Tri Lễ, tỉnh Lạng Sơn) lựa chọn làm đề bài ra cho bài văn nghị luận xã hội.

Cô Hoàng Hương Lan cho biết, với môn Ngữ văn, Địa lí cũng có những bài học liên quan đến thuốc lá. Trước có bài “Ôn dịch, thuốc lá” bây giờ phần nghị luận xã hội sẽ có thể lấy những vấn đề về sử dụng thuốc lá điện tử để đưa vào giảng dạy cho học sinh và yêu cầu học sinh viết đoạn văn nghị luận về vấn đề này.

Cô Hoàng Lan Hương phân tích thêm, đối với yêu cầu của một bài nghị luận xã hội có hai phần nhận thức và hành động. Theo đó, học sinh cũng có thể tự nhận thức được điều này và đưa vào bài làm của mình. Các em cũng có thể đưa ra các sáng kiến của mình về các giáo dục phòng, chống tác hại thuốc lá từ đó nâng cao nhận thức của bản thân cũng như những người xung quanh.

“Nghị luận xã hội muốn viết tốt thì phải tìm hiểu các kiến thức chính xác về thuốc lá, học sinh tìm hiểu kiến thức và viết bài cũng là lúc học sinh hình thành kiến thức về tác hại của thuốc lá từ đó có ý thức phòng tránh”, cô Hoàng Hương Lan nhấn mạnh.

Theo cô Lan việc áp dụng các môn học sẽ giúp học sinh nhận thức sâu sắc hơn, hiểu những tác hại và hệ quả nặng nề của thuốc lá gây ra để có những cách phòng, chống hiệu quả hơn.

Đúng ở góc độ học sinh, em Vy Thu Hiệu - học sinh Trường THPT Lộc Bình (xã Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn) cho biết: “Việc thầy cô lồng ghép giáo dục về tác hại của thuốc lá, thuốc lá điện tử vào môn học chính khoá chúng em sẽ hứng thú hơn rất nhiều so với chỉ đơn thuần là tuyên truyền qua các buổi sinh hoạt. Ví dụ như môn Ngữ văn, đề bài rất thực tế giúp chúng em đưa ra những quan điểm, hiểu biết của mình vào làm bài, nâng cao kỹ năng nghiên cứu, lập luận”.

Em Hiệu cũng chia sẻ thêm, nếu môn học nào cũng có thể đưa vào chủ đề này cũng đánh vào tâm lý, nhận thức của học sinh và từ đó có cách nhìn đúng để khi có gặp phải tình huống bị dụ dỗ sử dụng thuốc lá, thuốc lá điện tử học sinh cũng đã được trang bị kiến thức, kỹ năng từ chối và nói không với thuốc lá.



Lồng ghép vào chủ đề sức khoẻ của môn tiếng Anh

Theo chia sẻ của cô Trần Thị Tâm – giáo viên Trường THPT Hương Khê (Hà Tĩnh), trách nhiệm giáo dục cho học sinh nói “không với thuốc lá” không riêng một mình ai, mà cần có sự phối hợp của cả gia đình, nhà trường và xã hội. Mỗi người góp sức một ít sẽ tạo được làn sóng tác động đến nhận thức của học sinh, từ đó các em cũng nâng cao cảnh giác, biết nói câu từ chối trước những cám dỗ hay lời dụ dỗ của người khác.

Nhận thức sâu sắc điều đó, cô Tâm đã chủ động lồng ghép kiến thức về tác hại của thuốc lá đến sức khoẻ, môi trường và những hệ luỵ của thuốc lá gây ra đối với gia đình, xã hội và bản thân người sử dụng như thế nào vào môn tiếng Anh do mình giảng dạy để giáo dục học trò.

Cô Tâm cho biết: “Trong bộ môn tiếng Anh , có các bài học về chủ đề chăm sóc sức khoẻ, tôi đã chủ động xây dựng bài giảng và lồng ghép kiến thức về phòng, chống tác hại của thuốc lá đến cho học sinh. Theo đó, học sinh sẽ được tìm hiểu, nghiên cứu các phương pháp phòng, chống cũng như hệ luỵ mà thuốc lá gây ra để thuyết trình trước lớp”.

Từ những thực tế đó, cô Tâm cho biết: “Không chỉ giáo dục về phòng chống tác hại thuốc lá mà cách hoạt động giáo dục khác như ma tuý, rượu bia… khi lồng ghép vào môn học sẽ tác động lớn đến nhận thức của học sinh, giúp các em có góc nhìn tốt hơn. Đồng thời, khi lồng ghép vào môn học, học trò sẽ hiểu và nhận thức cao hơn, tâm lý học không bị gượng ép, đối phó hay cảm thấy vấn đề đó nặng nề”.



Làm chủ đề cho phần nghị luận xã hội

Nhiều năm qua, chủ đề phòng chống tác hại thuốc lá được cô Hoàng Hương Lan – giáo viên môn Ngữ văn, Trường Phổ thông Dân tộc Bán trú Tri Lễ (xã Tri Lễ, tỉnh Lạng Sơn) lựa chọn làm đề bài ra cho bài văn nghị luận xã hội.

Cô Hoàng Hương Lan cho biết, với môn Ngữ văn, Địa lí cũng có những bài học liên quan đến thuốc lá. Trước có bài “Ôn dịch, thuốc lá” bây giờ phần nghị luận xã hội sẽ có thể lấy những vấn đề về sử dụng thuốc lá điện tử để đưa vào giảng dạy cho học sinh và yêu cầu học sinh viết đoạn văn nghị luận về vấn đề này.

Cô Hoàng Lan Hương phân tích thêm, đối với yêu cầu của một bài nghị luận xã hội có hai phần nhận thức và hành động. Theo đó, học sinh cũng có thể tự nhận thức được điều này và đưa vào bài làm của mình. Các em cũng có thể đưa ra các sáng kiến của mình về các giáo dục phòng, chống tác hại thuốc lá từ đó nâng cao nhận thức của bản thân cũng như những người xung quanh.

“Nghị luận xã hội muốn viết tốt thì phải tìm hiểu các kiến thức chính xác về thuốc lá, học sinh tìm hiểu kiến thức và viết bài cũng là lúc học sinh hình thành kiến thức về tác hại của thuốc lá từ đó có ý thức phòng tránh”, cô Hoàng Hương Lan nhấn mạnh.

Theo cô Lan việc áp dụng các môn học sẽ giúp học sinh nhận thức sâu sắc hơn, hiểu những tác hại và hệ quả nặng nề của thuốc lá gây ra để có những cách phòng, chống hiệu quả hơn.

Đúng ở góc độ học sinh, em Vy Thu Hiệu - học sinh Trường THPT Lộc Bình (xã Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn) cho biết: “Việc thầy cô lồng ghép giáo dục về tác hại của thuốc lá, thuốc lá điện tử vào môn học chính khoá chúng em sẽ hứng thú hơn rất nhiều so với chỉ đơn thuần là tuyên truyền qua các buổi sinh hoạt. Ví dụ như môn Ngữ văn, đề bài rất thực tế giúp chúng em đưa ra những quan điểm, hiểu biết của mình vào làm bài, nâng cao kỹ năng nghiên cứu, lập luận”.

Em Hiệu cũng chia sẻ thêm, nếu môn học nào cũng có thể đưa vào chủ đề này cũng đánh vào tâm lý, nhận thức của học sinh và từ đó có cách nhìn đúng để khi có gặp phải tình huống bị dụ dỗ sử dụng thuốc lá, thuốc lá điện tử học sinh cũng đã được trang bị kiến thức, kỹ năng từ chối và nói không với thuốc lá.