Nâng phụ cấp cho tổ trưởng, tổ phó chuyên môn: Trách nhiệm cần gắn với quyền lợi
2025/11/29 09:37
GD&TĐ - Khi tăng phụ cấp cho đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chuyên môn ở các trường sẽ giúp họ nêu cao trách nhiệm hơn với công việc đang đảm trách, kiêm nhiệm.
“Cầu nối” quan trọng
Mới đây, Bộ GD&ĐT công bố dự thảo Nghị định quy định chính sách tiền lương, chế độ phụ cấp đối với nhà giáo, trong đó, bổ sung nhiều đối tượng được hưởng phụ cấp trách nhiệm. Theo đó, tổ trưởng/tổ phó chuyên môn, tổ trưởng/tổ phó bộ môn và tương đương sẽ được hưởng phụ cấp trách nhiệm công việc.
Dưới góc nhìn quản lý, bà Nguyễn Thị Huyền - Hiệu trưởng Trường THPT Hoài Đức C (Sơn Đồng, Hà Nội), cho rằng điều này hợp lý vì tổ trưởng sẽ chịu trách nhiệm triển khai, giám sát, đánh giá các hoạt động chuyên môn của tổ nhóm mình. Đây cũng là chính sách quan trọng nhằm cải thiện chế độ đãi ngộ, từ đó nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trong mỗi nhà trường.
Tổ trưởng chuyên môn cũng chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện chương trình môn học/nhóm môn học, kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy của các thành viên trong tổ; tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, và thúc đẩy việc áp dụng các phương pháp dạy học đổi mới, đặc biệt trong bối cảnh thực hiện Chương trình GDPT 2018.
“Mức phụ cấp hiện tại chưa tương xứng với khối lượng và tính chất phức tạp của công việc. Nâng phụ cấp sẽ giúp thu nhập của tổ trưởng chuyên môn tiệm cận với trách nhiệm thực tế. Đây là sự công nhận chính thức của Nhà nước và ngành Giáo dục đối với nỗ lực và thành tích của họ. Điều này tạo động lực mạnh mẽ để họ dốc sức hơn cho công tác quản lý chuyên môn”, bà Nguyễn Thị Huyền bày tỏ.
Còn theo ông Hà Văn Hải – Hiệu trưởng Trường THPT Mỹ Tho (Phong Doanh, Ninh Bình), tổ trưởng và tổ phó chuyên môn gánh vác nhiều nhiệm vụ: Xây dựng kế hoạch dạy học, kiểm tra hồ sơ, tham mưu cho ban giám hiệu, điều phối chuyên môn, hỗ trợ giáo viên mới… Khối lượng công việc thực tế lớn hơn nhiều so với mức phụ cấp hiện hành tại Thông tư 33/2005 của Bộ GD&ĐT.
Tăng phụ cấp trách nhiệm thay cho phụ cấp chức vụ là hợp lý. Dự thảo không còn “phụ cấp chức vụ” mà chuyển sang phụ cấp trách nhiệm công việc. Việc này phản ánh đúng bản chất: Tổ trưởng và tổ phó không phải chức danh lãnh đạo theo Luật Giáo dục, nhưng lại có trách nhiệm chuyên môn rõ ràng. Các mức 0,3 đối với tổ trưởng và 0,2 đối với tổ phó cao hơn mức cũ (0,25 và 0,15), thể hiện sự ghi nhận đối với vai trò của đội ngũ giáo viên nòng cốt.
Ông Hà Văn Hải khẳng định, việc tăng phụ cấp sẽ góp phần khích lệ tinh thần, tạo động lực cho giáo viên nhận nhiệm vụ và phát huy vai trò hạt nhân chuyên môn trong nhà trường. Mức phụ cấp mới thống nhất giữa các cấp từ mầm non đến THPT, tránh tình trạng chênh lệch trước đây (THPT 0,25; các cấp dưới 0,20), tạo sự công bằng hơn giữa giáo viên các cấp.
Cô, trò Trường THPT Hoài Đức C (Hà Nội) trong lễ kỷ niệm 43 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11. Ảnh: Đình Tuệ
Nhìn nhận thách thức
Từ thực tiễn cơ sở, ông Nguyễn Anh Tuấn - Hiệu trưởng Trường Phổ thông Dân tộc bán trú Tiểu học & THCS Thung Nai (Thung Nai, Phú Thọ), nhấn mạnh dự thảo lần này quy định nâng mức phụ cấp cho tổ trưởng/tổ phó chuyên môn là phù hợp với thực tế, khuyến khích sự sáng tạo và cống hiến của đội ngũ này cho công việc.
Mức phụ cấp cao hơn sẽ khiến vị trí tổ trưởng trở nên hấp dẫn hơn đối với các giáo viên giỏi, có năng lực chuyên môn vững vàng và tâm huyết với công tác quản lý. Khi có sự cạnh tranh lành mạnh để đảm nhận vị trí này, nhà trường sẽ có cơ hội lựa chọn được những giáo viên xuất sắc nhất làm tổ trưởng, từ đó nâng cao chất lượng lãnh đạo chuyên môn.
“Với động lực tốt hơn, tổ trưởng sẽ tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn chất lượng, tập trung vào việc nghiên cứu bài học, đổi mới phương pháp giảng dạy. Tổ trưởng là lực lượng then chốt triển khai Chương trình GDPT 2018. Phụ cấp cao hơn giúp họ dành thời gian nghiên cứu sâu, tập huấn lại cho giáo viên, tổ chức đánh giá học sinh theo định hướng phát triển năng lực phẩm chất”, ông Nguyễn Anh Tuấn phân tích.
Theo quan điểm của bà Bùi Thị Vân - Hiệu trưởng Trường Mầm non An Khánh B (An Khánh, Hà Nội), tổ trưởng chuyên môn sẽ giúp ban giám hiệu phân cấp, phân quyền hiệu quả hơn, giảm tải công việc quản lý hành chính để tập trung vào các chiến lược phát triển chung của nhà trường. Việc nâng phụ cấp cho tổ trưởng/tổ phó chuyên môn là chính sách cần thiết và đúng đắn trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục.
Chính sách này thể hiện sự công nhận về vai trò của tổ trưởng, tránh tình trạng “làm quản lý nhưng hưởng lương giáo viên đứng lớp” về mặt định mức. Điều này còn giúp phân biệt rõ ràng hơn giữa trách nhiệm của giáo viên đứng lớp và giáo viên kiêm nhiệm công tác quản lý chuyên môn, đảm bảo nguyên tắc “làm nhiều hưởng nhiều”.
Công tác tại Trường THPT Kim Ngọc (Vĩnh Yên, Phú Thọ), bà Phan Thị Hằng Hải - Hiệu trưởng chỉ rõ, việc tăng phụ cấp đồng nghĩa với tăng chi ngân sách Nhà nước cho giáo dục. Bộ GD&ĐT và Bộ Tài chính cần tính toán kỹ lưỡng để đảm bảo nguồn kinh phí ổn định và lâu dài, tránh gây áp lực lên ngân sách các địa phương.
Để tránh tình trạng “cả nể” hoặc bầu chọn người không đủ năng lực chỉ vì muốn nhận thêm phụ cấp, cần có tiêu chí bầu chọn và quy trình đánh giá hiệu suất công việc của tổ trưởng một cách rõ ràng, minh bạch. Phụ cấp phải đi kèm với hiệu quả thực tế, ví dụ về chất lượng sinh hoạt chuyên môn, kết quả học tập của học sinh trong tổ.
“Cơ quan quản lý cần tính toán để đảm bảo rằng, mức phụ cấp mới cho tổ trưởng/tổ phó chuyên môn sẽ không tạo ra sự chênh lệch quá lớn so với các chức danh kiêm nhiệm khác trong trường (Bí thư Đoàn Thanh niên hoặc Tổng phụ trách Đội) vốn cũng đang có nhiều trách nhiệm nhưng mức phụ cấp thấp”, bà Phan Thị Hằng Hải đề nghị.
“Chính sách này không chỉ là sự công nhận và đãi ngộ xứng đáng cho những đóng góp thầm lặng, mà còn là đòn bẩy quan trọng để nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn, thúc đẩy quá trình đổi mới giáo dục và xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh.
Tuy nhiên, để chính sách phát huy tối đa hiệu quả, cần đi kèm với các giải pháp quản lý chặt chẽ về tiêu chí lựa chọn, quy trình đánh giá, và đảm bảo nguồn ngân sách ổn định”, bà Nguyễn Thị Vân Hồng - Hiệu trưởng Trường THCS Chương Dương (Hồng Hà, Hà Nội), cho hay.
Tiết học môn Toán của cô, trò Trường Tiểu học Đô thị Sài Đồng (Phúc Lợi, Hà Nội). Ảnh: Đình Tuệ
“Cầu nối” quan trọng
Mới đây, Bộ GD&ĐT công bố dự thảo Nghị định quy định chính sách tiền lương, chế độ phụ cấp đối với nhà giáo, trong đó, bổ sung nhiều đối tượng được hưởng phụ cấp trách nhiệm. Theo đó, tổ trưởng/tổ phó chuyên môn, tổ trưởng/tổ phó bộ môn và tương đương sẽ được hưởng phụ cấp trách nhiệm công việc.
Dưới góc nhìn quản lý, bà Nguyễn Thị Huyền - Hiệu trưởng Trường THPT Hoài Đức C (Sơn Đồng, Hà Nội), cho rằng điều này hợp lý vì tổ trưởng sẽ chịu trách nhiệm triển khai, giám sát, đánh giá các hoạt động chuyên môn của tổ nhóm mình. Đây cũng là chính sách quan trọng nhằm cải thiện chế độ đãi ngộ, từ đó nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trong mỗi nhà trường.
Tổ trưởng chuyên môn cũng chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện chương trình môn học/nhóm môn học, kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy của các thành viên trong tổ; tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, và thúc đẩy việc áp dụng các phương pháp dạy học đổi mới, đặc biệt trong bối cảnh thực hiện Chương trình GDPT 2018.
“Mức phụ cấp hiện tại chưa tương xứng với khối lượng và tính chất phức tạp của công việc. Nâng phụ cấp sẽ giúp thu nhập của tổ trưởng chuyên môn tiệm cận với trách nhiệm thực tế. Đây là sự công nhận chính thức của Nhà nước và ngành Giáo dục đối với nỗ lực và thành tích của họ. Điều này tạo động lực mạnh mẽ để họ dốc sức hơn cho công tác quản lý chuyên môn”, bà Nguyễn Thị Huyền bày tỏ.
Còn theo ông Hà Văn Hải – Hiệu trưởng Trường THPT Mỹ Tho (Phong Doanh, Ninh Bình), tổ trưởng và tổ phó chuyên môn gánh vác nhiều nhiệm vụ: Xây dựng kế hoạch dạy học, kiểm tra hồ sơ, tham mưu cho ban giám hiệu, điều phối chuyên môn, hỗ trợ giáo viên mới… Khối lượng công việc thực tế lớn hơn nhiều so với mức phụ cấp hiện hành tại Thông tư 33/2005 của Bộ GD&ĐT.
Tăng phụ cấp trách nhiệm thay cho phụ cấp chức vụ là hợp lý. Dự thảo không còn “phụ cấp chức vụ” mà chuyển sang phụ cấp trách nhiệm công việc. Việc này phản ánh đúng bản chất: Tổ trưởng và tổ phó không phải chức danh lãnh đạo theo Luật Giáo dục, nhưng lại có trách nhiệm chuyên môn rõ ràng. Các mức 0,3 đối với tổ trưởng và 0,2 đối với tổ phó cao hơn mức cũ (0,25 và 0,15), thể hiện sự ghi nhận đối với vai trò của đội ngũ giáo viên nòng cốt.
Ông Hà Văn Hải khẳng định, việc tăng phụ cấp sẽ góp phần khích lệ tinh thần, tạo động lực cho giáo viên nhận nhiệm vụ và phát huy vai trò hạt nhân chuyên môn trong nhà trường. Mức phụ cấp mới thống nhất giữa các cấp từ mầm non đến THPT, tránh tình trạng chênh lệch trước đây (THPT 0,25; các cấp dưới 0,20), tạo sự công bằng hơn giữa giáo viên các cấp.
Cô, trò Trường THPT Hoài Đức C (Hà Nội) trong lễ kỷ niệm 43 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11. Ảnh: Đình Tuệ
Nhìn nhận thách thức
Từ thực tiễn cơ sở, ông Nguyễn Anh Tuấn - Hiệu trưởng Trường Phổ thông Dân tộc bán trú Tiểu học & THCS Thung Nai (Thung Nai, Phú Thọ), nhấn mạnh dự thảo lần này quy định nâng mức phụ cấp cho tổ trưởng/tổ phó chuyên môn là phù hợp với thực tế, khuyến khích sự sáng tạo và cống hiến của đội ngũ này cho công việc.
Mức phụ cấp cao hơn sẽ khiến vị trí tổ trưởng trở nên hấp dẫn hơn đối với các giáo viên giỏi, có năng lực chuyên môn vững vàng và tâm huyết với công tác quản lý. Khi có sự cạnh tranh lành mạnh để đảm nhận vị trí này, nhà trường sẽ có cơ hội lựa chọn được những giáo viên xuất sắc nhất làm tổ trưởng, từ đó nâng cao chất lượng lãnh đạo chuyên môn.
“Với động lực tốt hơn, tổ trưởng sẽ tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn chất lượng, tập trung vào việc nghiên cứu bài học, đổi mới phương pháp giảng dạy. Tổ trưởng là lực lượng then chốt triển khai Chương trình GDPT 2018. Phụ cấp cao hơn giúp họ dành thời gian nghiên cứu sâu, tập huấn lại cho giáo viên, tổ chức đánh giá học sinh theo định hướng phát triển năng lực phẩm chất”, ông Nguyễn Anh Tuấn phân tích.
Theo quan điểm của bà Bùi Thị Vân - Hiệu trưởng Trường Mầm non An Khánh B (An Khánh, Hà Nội), tổ trưởng chuyên môn sẽ giúp ban giám hiệu phân cấp, phân quyền hiệu quả hơn, giảm tải công việc quản lý hành chính để tập trung vào các chiến lược phát triển chung của nhà trường. Việc nâng phụ cấp cho tổ trưởng/tổ phó chuyên môn là chính sách cần thiết và đúng đắn trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục.
Chính sách này thể hiện sự công nhận về vai trò của tổ trưởng, tránh tình trạng “làm quản lý nhưng hưởng lương giáo viên đứng lớp” về mặt định mức. Điều này còn giúp phân biệt rõ ràng hơn giữa trách nhiệm của giáo viên đứng lớp và giáo viên kiêm nhiệm công tác quản lý chuyên môn, đảm bảo nguyên tắc “làm nhiều hưởng nhiều”.
Công tác tại Trường THPT Kim Ngọc (Vĩnh Yên, Phú Thọ), bà Phan Thị Hằng Hải - Hiệu trưởng chỉ rõ, việc tăng phụ cấp đồng nghĩa với tăng chi ngân sách Nhà nước cho giáo dục. Bộ GD&ĐT và Bộ Tài chính cần tính toán kỹ lưỡng để đảm bảo nguồn kinh phí ổn định và lâu dài, tránh gây áp lực lên ngân sách các địa phương.
Để tránh tình trạng “cả nể” hoặc bầu chọn người không đủ năng lực chỉ vì muốn nhận thêm phụ cấp, cần có tiêu chí bầu chọn và quy trình đánh giá hiệu suất công việc của tổ trưởng một cách rõ ràng, minh bạch. Phụ cấp phải đi kèm với hiệu quả thực tế, ví dụ về chất lượng sinh hoạt chuyên môn, kết quả học tập của học sinh trong tổ.
“Cơ quan quản lý cần tính toán để đảm bảo rằng, mức phụ cấp mới cho tổ trưởng/tổ phó chuyên môn sẽ không tạo ra sự chênh lệch quá lớn so với các chức danh kiêm nhiệm khác trong trường (Bí thư Đoàn Thanh niên hoặc Tổng phụ trách Đội) vốn cũng đang có nhiều trách nhiệm nhưng mức phụ cấp thấp”, bà Phan Thị Hằng Hải đề nghị.
“Chính sách này không chỉ là sự công nhận và đãi ngộ xứng đáng cho những đóng góp thầm lặng, mà còn là đòn bẩy quan trọng để nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn, thúc đẩy quá trình đổi mới giáo dục và xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh.
Tuy nhiên, để chính sách phát huy tối đa hiệu quả, cần đi kèm với các giải pháp quản lý chặt chẽ về tiêu chí lựa chọn, quy trình đánh giá, và đảm bảo nguồn ngân sách ổn định”, bà Nguyễn Thị Vân Hồng - Hiệu trưởng Trường THCS Chương Dương (Hồng Hà, Hà Nội), cho hay.
GD&TĐ - Chuyển đổi số, ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) đang mở ra những cách làm mới trong giảng dạy, học tập và quản lý giáo dục tại Thanh Hóa.
2026-10-19 10:13
Thúc đẩy phát triển khoa học, công nghệ để giải quyết các bài toán từ thực tiễn
GD&TĐ - Theo các chuyên gia, cần chuyển từ đào tạo nhân lực làm chủ kỹ thuật sang tạo ra tri thức, công nghệ mới và giải quyết các bài toán lớn từ thực tiễn.
2026-10-19 10:10
Được tiếp sức học nghề tại KGC, chàng trai vươn lên thành trụ cột gia đình
GD&TĐ - Sau gần 3 năm học tập với sự tiếp sức của Trường Cao đẳng Kiên Giang, Danh Thanh Long vượt khó lập nghiệp, trở thành trụ cột kinh tế gia đình.
2026-10-19 10:08
Đổi mới tuyển sinh ngành Sư phạm: Lọc tâm lý đầu vào, đo lường thực chất
GD&TĐ - Đánh giá tâm lý sư phạm đầu vào và kiểm định thực chất đầu ra là giải pháp trọng tâm nâng cao chất lượng nhân sự ngành sư phạm.
2026-10-19 10:07
Tuyển sinh, đào tạo Ngành công nghệ chiến lược - STEM: Nơi tạo ra tri thức và công nghệ lõi
GD&TĐ - Công nghệ ngày càng trở thành yếu tố cốt lõi quyết định năng lực cạnh tranh và vị thế của mỗi quốc gia.
2026-10-19 09:21
Tại sao trẻ vị thành niên 'ghét' cha mẹ?
GD&TĐ - Một đứa trẻ liên tục chống đối, nổi giận hay nói rằng 'ghét bố mẹ' không phải lúc nào cũng chỉ là sự bướng bỉnh của tuổi mới lớn.
2026-10-19 09:20
Từng bước đưa tiếng Anh vào dạy môn Hóa học
GD&TĐ - Chuyên gia, cán bộ quản lý, giáo viên Cần Thơ chia sẻ sử dụng tiếng Anh trong dạy học Hóa học và bồi dưỡng HS giỏi Hóa học bằng tiếng Anh.
2026-10-19 09:19
'Sinh viên thế hệ mới 2026' lộ diện nhiều ý tưởng độc đáo, bất ngờ
GD&TĐ - Vào 21h30 ngày 17/10, mùa 4 "Sinh viên thế hệ mới 2026" chính thức trở lại với khán giả VTV3. Điểm nhấn ở tập đầu tiên là không khí trẻ trung và tinh thần sẵn sàng chinh phục của các bạn trẻ, hứa hẹn tạo nên sự bất ngờ.
2026-10-19 09:19
Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai: Giáo dục đại học cần chuyển động từ EMI
GD&TĐ - Nhiều yêu cầu đặt ra để thúc đẩy giảng dạy chuyên ngành bằng tiếng Anh, hướng đến đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.
2026-10-19 09:18
An Giang tổng kết trao giải Cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc năm 2026
GD&TĐ - Thư viện tỉnh An Giang trao khen thưởng 3 tập thể và 74 cá nhân đạt giải Cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc năm 2026.
