Hưng Yên bàn giải pháp nâng cao chất lượng kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026
2026/03/13 15:40
GD&TĐ - Sở GD&ĐT Hưng Yên lắng nghe đề xuất, kiến nghị từ các trường để cùng đưa ra giải pháp nâng cao chất lượng kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Vẫn tồn tại một số hạn chế
Sáng 12/3, Sở GD&ĐT Hưng Yên tổ chức Hội nghị nâng cao chất lượng kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 với sự tham gia của hàng trăm cán bộ quản lý các cơ sở giáo dục có cấp THPT trên địa bàn toàn tỉnh.
Báo cáo tại hội nghị, bà Đoàn Thị Tuyết - Trưởng phòng giáo dục phổ thông (Sở GD&ĐT Hưng Yên) cho biết, năm học 2025-2026, toàn tỉnh có gần 35.000 học sinh lớp 12 tại các trường THPT công lập, tư thục và các trung tâm GDNN-GDTX.
Theo Trưởng phòng giáo dục phổ thông, ngay từ đầu năm học, Sở đã chỉ đạo các cơ sở giáo dục tăng cường đổi mới kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh; đa dạng hóa hình thức kiểm tra, kết hợp giữa tự luận và trắc nghiệm khách quan, đồng thời chú trọng các dạng câu hỏi gắn với thực tiễn.
Hội nghị có sự tham gia của gần 100 cán bộ quản lý các cơ sở giáo dục có cấp THPT trên địa bàn toàn tỉnh.
Theo bà Tuyết, các kỳ khảo sát chất lượng được tổ chức ở nhiều thời điểm nhằm đánh giá đúng năng lực học sinh và làm căn cứ để điều chỉnh kế hoạch dạy học, ôn tập.
Đánh giá về kết quả khảo sát cuối học kỳ I vừa qua, bà Tuyết cho rằng nhiều tín hiệu tích cực đã được ghi nhận. Đặc biệt, một số trường đạt điểm trung bình khá cao, phản ánh sự chủ động trong tổ chức ôn tập và sự nỗ lực của đội ngũ giáo viên, học sinh. Điển hình như: THPT chuyên Hưng Yên, THPT chuyên Thái Bình, THPT Phụ Dực, THPT Nguyễn Đức Cảnh, THPT Nguyễn Trãi, THPT Bắc Duyên Hà, THPT Quỳnh Côi, THPT Hưng Yên, THPT Ân Thi...
Trưởng phòng giáo dục trung học (Sở GD&ĐT Hưng Yên) Đoàn Thị Tuyết báo cáo tại hội nghị.
Bên cạnh những kết quả tích cực, lãnh đạo Phòng giáo dục phổ thông (Sở GD&ĐT tỉnh Hưng Yên) cũng thẳng thắn chỉ ra một số hạn chế cần khắc phục. Cụ thể như một số cơ sở giáo dục xây dựng kế hoạch ôn tập cho học sinh lớp 12 còn chưa sát thực tế, nội dung kế hoạch còn chung chung, chưa xác định rõ mục tiêu và giải pháp cụ thể.
Việc phân loại học sinh theo năng lực để tổ chức ôn tập phù hợp vẫn còn hạn chế, dẫn tới tình trạng dạy học dàn trải, chưa đáp ứng được nhu cầu hỗ trợ đối với học sinh còn yếu cũng như chưa phát huy được năng lực của học sinh khá, giỏi.
Bên cạnh đó, quá trình rà soát, điều chỉnh kế hoạch ôn tập ở một số đơn vị chưa kịp thời, ảnh hưởng đến hiệu quả chung của công tác chuẩn bị cho kỳ thi.
Đề xuất nhiều giải pháp
Trên cơ sở đánh giá thực trạng, hội nghị đã dành nhiều thời gian để đại diện các trường chia sẻ kinh nghiệm và đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Theo bà Nguyễn Thị Lệ Xuân, Hiệu trưởng Trường THPT Mỹ Hào, việc tổ chức ôn thi tốt nghiệp trong bối cảnh triển khai Chương trình GDPT 2018 đặt ra không ít khó khăn.
“Học sinh hiện nay có hai môn bắt buộc và hai môn lựa chọn, trong khi việc lựa chọn môn của các em đôi khi chưa ổn định. Có em đầu năm đăng ký môn này, sau các đợt khảo sát lại thay đổi, khiến nhà trường phải liên tục điều chỉnh kế hoạch ôn tập,” bà Xuân chia sẻ.
Trước thực tế đó, nhà trường xác định việc xây dựng kế hoạch ôn thi phải thực hiện “sớm, khoa học và linh hoạt”. Việc ôn tập được triển khai ngay từ đầu năm học, đồng thời căn cứ vào dữ liệu học tập của học sinh để điều chỉnh nội dung ôn tập và phân bổ thời gian hợp lý cho từng môn.
Bà Xuân cho rằng một trong những giải pháp quan trọng là tổ chức ôn tập theo hướng phân loại học sinh. Sau các đợt khảo sát chất lượng, nhà trường phân học sinh thành các nhóm theo năng lực: nhóm củng cố kiến thức cơ bản để bảo đảm tốt nghiệp, nhóm nâng cao hướng tới điểm khá, giỏi và nhóm mũi nhọn phục vụ xét tuyển đại học.
“Việc phân nhóm giúp giáo viên điều chỉnh tốc độ và mức độ kiến thức phù hợp, tránh tình trạng dạy chung một mức cho toàn bộ học sinh”, bà Xuân nói.
Bà Nguyễn Thị Lệ Xuân - Hiệu trưởng Trường THPT Mỹ Hào trao đổi về những giải pháp nâng cao chất lượng kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Ở khối GDNN-GDTX, ông Nguyễn Văn Lượng, Giám đốc Trung tâm GDNN-GDTX Quỳnh Phụ, cho rằng nhiệm vụ quan trọng nhất là giúp học viên tránh điểm liệt để đạt mục tiêu tốt nghiệp.
Theo ông Lượng, đặc thù của các trung tâm là nhiều học viên có nền tảng kiến thức còn hạn chế và không đồng đều. Vì vậy, việc tổ chức khảo sát chất lượng ngay từ đầu năm học, phân loại học sinh để tập trung củng cố kiến thức cơ bản cho nhóm yếu, đồng thời tăng cường luyện đề và tổ chức thi thử nghiêm túc nhằm đánh giá đúng năng lực học viên.
“Với các trung tâm GDNN-GDTX, việc học sinh đỗ tốt nghiệp là nhiệm vụ hàng đầu. Chúng tôi đặc biệt quan tâm đến việc tổ chức ôn tập để học viên không bị điểm liệt, bởi chỉ cần một môn bị điểm liệt thì dù các môn khác đạt điểm khá cũng không thể tốt nghiệp,” ông Lượng chia sẻ.
Trong khi đó, Hiệu trưởng Trường THPT Ngô Quyền - Đặng Quốc Hưng cho rằng bên cạnh việc bồi dưỡng học sinh khá, giỏi, nhà trường cần đặc biệt chú trọng nhóm học sinh có nguy cơ không đạt tốt nghiệp.
“Chúng tôi xác định công tác phân loại và phụ đạo học sinh yếu không chỉ là nhiệm vụ chuyên môn mà là nhiệm vụ trọng tâm. Nếu phát hiện sớm và có kế hoạch hỗ trợ phù hợp thì học sinh hoàn toàn có thể cải thiện kết quả học tập,” ông Hưng cho biết.
Theo ông Hưng, nhà trường tổ chức các lớp phụ đạo theo nhóm nhỏ từ 3–5 học sinh, tập trung củng cố kiến thức cơ bản và rèn luyện kỹ năng làm bài. Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên hệ với phụ huynh để phối hợp quản lý việc học của học sinh.
Đại biểu tham dự hội nghị.
Các đại biểu cũng cho rằng để nâng cao chất lượng kỳ thi tốt nghiệp THPT cần sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và học sinh. Việc tăng cường kiểm tra, đánh giá thường xuyên, phân tích kết quả học tập sau mỗi đợt khảo sát, cùng với việc ứng dụng công nghệ trong dạy học và ôn tập sẽ giúp các nhà trường điều chỉnh kịp thời phương pháp giảng dạy.
Nhiều ý kiến đề xuất Sở tiếp tục tổ chức các kỳ khảo sát chất lượng chung trên toàn tỉnh, đồng thời tăng cường tập huấn chuyên môn cho giáo viên và chia sẻ ngân hàng học liệu dùng chung trong toàn ngành.
Phát biểu chỉ đạo tại hội nghị, ông Phạm Đồng Thụy - Giám đốc Sở GD&ĐT Hưng Yên nhấn mạnh: Thời gian chuẩn bị cho kỳ thi không còn nhiều, vì vậy các nhà trường cần khẩn trương triển khai các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học.
“Thời gian từ nay đến kỳ thi tốt nghiệp THPT không còn dài. Tôi đề nghị các đồng chí hiệu trưởng, giám đốc các trung tâm phải khẩn trương, quyết liệt, nhận thức rõ vai trò và trách nhiệm của mình trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của đơn vị” ông Thụy nói.
Theo Giám đốc Sở GD&ĐT Hưng Yên, các nhà trường cần tiếp tục phân tích kết quả các đợt khảo sát để điều chỉnh kế hoạch ôn tập một cách khoa học và hiệu quả. Đặc biệt, với những đơn vị có kết quả khảo sát thấp, lãnh đạo nhà trường phải nghiêm túc đánh giá nguyên nhân và triển khai ngay các giải pháp phù hợp với năng lực học sinh.
Giám đốc Sở GD&ĐT Hưng Yên Phạm Đồng Thụy yêu cầu các nhà trường chú trọng phát huy vai trò của đội ngũ giáo viên, đổi mới phương pháp giảng dạy và tăng cường hướng dẫn học sinh tự học, tự ôn tập. Đồng thời, cần đẩy mạnh sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội nhằm tạo điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh lớp 12 trong giai đoạn ôn thi.
Giám đốc Sở GD&ĐT Hưng Yên Phạm Đồng Thụy phát biểu tại hội nghị.
Vẫn tồn tại một số hạn chế
Sáng 12/3, Sở GD&ĐT Hưng Yên tổ chức Hội nghị nâng cao chất lượng kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 với sự tham gia của hàng trăm cán bộ quản lý các cơ sở giáo dục có cấp THPT trên địa bàn toàn tỉnh.
Báo cáo tại hội nghị, bà Đoàn Thị Tuyết - Trưởng phòng giáo dục phổ thông (Sở GD&ĐT Hưng Yên) cho biết, năm học 2025-2026, toàn tỉnh có gần 35.000 học sinh lớp 12 tại các trường THPT công lập, tư thục và các trung tâm GDNN-GDTX.
Theo Trưởng phòng giáo dục phổ thông, ngay từ đầu năm học, Sở đã chỉ đạo các cơ sở giáo dục tăng cường đổi mới kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh; đa dạng hóa hình thức kiểm tra, kết hợp giữa tự luận và trắc nghiệm khách quan, đồng thời chú trọng các dạng câu hỏi gắn với thực tiễn.
Hội nghị có sự tham gia của gần 100 cán bộ quản lý các cơ sở giáo dục có cấp THPT trên địa bàn toàn tỉnh.
Theo bà Tuyết, các kỳ khảo sát chất lượng được tổ chức ở nhiều thời điểm nhằm đánh giá đúng năng lực học sinh và làm căn cứ để điều chỉnh kế hoạch dạy học, ôn tập.
Đánh giá về kết quả khảo sát cuối học kỳ I vừa qua, bà Tuyết cho rằng nhiều tín hiệu tích cực đã được ghi nhận. Đặc biệt, một số trường đạt điểm trung bình khá cao, phản ánh sự chủ động trong tổ chức ôn tập và sự nỗ lực của đội ngũ giáo viên, học sinh. Điển hình như: THPT chuyên Hưng Yên, THPT chuyên Thái Bình, THPT Phụ Dực, THPT Nguyễn Đức Cảnh, THPT Nguyễn Trãi, THPT Bắc Duyên Hà, THPT Quỳnh Côi, THPT Hưng Yên, THPT Ân Thi...
Trưởng phòng giáo dục trung học (Sở GD&ĐT Hưng Yên) Đoàn Thị Tuyết báo cáo tại hội nghị.
Bên cạnh những kết quả tích cực, lãnh đạo Phòng giáo dục phổ thông (Sở GD&ĐT tỉnh Hưng Yên) cũng thẳng thắn chỉ ra một số hạn chế cần khắc phục. Cụ thể như một số cơ sở giáo dục xây dựng kế hoạch ôn tập cho học sinh lớp 12 còn chưa sát thực tế, nội dung kế hoạch còn chung chung, chưa xác định rõ mục tiêu và giải pháp cụ thể.
Việc phân loại học sinh theo năng lực để tổ chức ôn tập phù hợp vẫn còn hạn chế, dẫn tới tình trạng dạy học dàn trải, chưa đáp ứng được nhu cầu hỗ trợ đối với học sinh còn yếu cũng như chưa phát huy được năng lực của học sinh khá, giỏi.
Bên cạnh đó, quá trình rà soát, điều chỉnh kế hoạch ôn tập ở một số đơn vị chưa kịp thời, ảnh hưởng đến hiệu quả chung của công tác chuẩn bị cho kỳ thi.
Đề xuất nhiều giải pháp
Trên cơ sở đánh giá thực trạng, hội nghị đã dành nhiều thời gian để đại diện các trường chia sẻ kinh nghiệm và đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Theo bà Nguyễn Thị Lệ Xuân, Hiệu trưởng Trường THPT Mỹ Hào, việc tổ chức ôn thi tốt nghiệp trong bối cảnh triển khai Chương trình GDPT 2018 đặt ra không ít khó khăn.
“Học sinh hiện nay có hai môn bắt buộc và hai môn lựa chọn, trong khi việc lựa chọn môn của các em đôi khi chưa ổn định. Có em đầu năm đăng ký môn này, sau các đợt khảo sát lại thay đổi, khiến nhà trường phải liên tục điều chỉnh kế hoạch ôn tập,” bà Xuân chia sẻ.
Trước thực tế đó, nhà trường xác định việc xây dựng kế hoạch ôn thi phải thực hiện “sớm, khoa học và linh hoạt”. Việc ôn tập được triển khai ngay từ đầu năm học, đồng thời căn cứ vào dữ liệu học tập của học sinh để điều chỉnh nội dung ôn tập và phân bổ thời gian hợp lý cho từng môn.
Bà Xuân cho rằng một trong những giải pháp quan trọng là tổ chức ôn tập theo hướng phân loại học sinh. Sau các đợt khảo sát chất lượng, nhà trường phân học sinh thành các nhóm theo năng lực: nhóm củng cố kiến thức cơ bản để bảo đảm tốt nghiệp, nhóm nâng cao hướng tới điểm khá, giỏi và nhóm mũi nhọn phục vụ xét tuyển đại học.
“Việc phân nhóm giúp giáo viên điều chỉnh tốc độ và mức độ kiến thức phù hợp, tránh tình trạng dạy chung một mức cho toàn bộ học sinh”, bà Xuân nói.
Bà Nguyễn Thị Lệ Xuân - Hiệu trưởng Trường THPT Mỹ Hào trao đổi về những giải pháp nâng cao chất lượng kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Ở khối GDNN-GDTX, ông Nguyễn Văn Lượng, Giám đốc Trung tâm GDNN-GDTX Quỳnh Phụ, cho rằng nhiệm vụ quan trọng nhất là giúp học viên tránh điểm liệt để đạt mục tiêu tốt nghiệp.
Theo ông Lượng, đặc thù của các trung tâm là nhiều học viên có nền tảng kiến thức còn hạn chế và không đồng đều. Vì vậy, việc tổ chức khảo sát chất lượng ngay từ đầu năm học, phân loại học sinh để tập trung củng cố kiến thức cơ bản cho nhóm yếu, đồng thời tăng cường luyện đề và tổ chức thi thử nghiêm túc nhằm đánh giá đúng năng lực học viên.
“Với các trung tâm GDNN-GDTX, việc học sinh đỗ tốt nghiệp là nhiệm vụ hàng đầu. Chúng tôi đặc biệt quan tâm đến việc tổ chức ôn tập để học viên không bị điểm liệt, bởi chỉ cần một môn bị điểm liệt thì dù các môn khác đạt điểm khá cũng không thể tốt nghiệp,” ông Lượng chia sẻ.
Trong khi đó, Hiệu trưởng Trường THPT Ngô Quyền - Đặng Quốc Hưng cho rằng bên cạnh việc bồi dưỡng học sinh khá, giỏi, nhà trường cần đặc biệt chú trọng nhóm học sinh có nguy cơ không đạt tốt nghiệp.
“Chúng tôi xác định công tác phân loại và phụ đạo học sinh yếu không chỉ là nhiệm vụ chuyên môn mà là nhiệm vụ trọng tâm. Nếu phát hiện sớm và có kế hoạch hỗ trợ phù hợp thì học sinh hoàn toàn có thể cải thiện kết quả học tập,” ông Hưng cho biết.
Theo ông Hưng, nhà trường tổ chức các lớp phụ đạo theo nhóm nhỏ từ 3–5 học sinh, tập trung củng cố kiến thức cơ bản và rèn luyện kỹ năng làm bài. Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên hệ với phụ huynh để phối hợp quản lý việc học của học sinh.
Đại biểu tham dự hội nghị.
Các đại biểu cũng cho rằng để nâng cao chất lượng kỳ thi tốt nghiệp THPT cần sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và học sinh. Việc tăng cường kiểm tra, đánh giá thường xuyên, phân tích kết quả học tập sau mỗi đợt khảo sát, cùng với việc ứng dụng công nghệ trong dạy học và ôn tập sẽ giúp các nhà trường điều chỉnh kịp thời phương pháp giảng dạy.
Nhiều ý kiến đề xuất Sở tiếp tục tổ chức các kỳ khảo sát chất lượng chung trên toàn tỉnh, đồng thời tăng cường tập huấn chuyên môn cho giáo viên và chia sẻ ngân hàng học liệu dùng chung trong toàn ngành.
Phát biểu chỉ đạo tại hội nghị, ông Phạm Đồng Thụy - Giám đốc Sở GD&ĐT Hưng Yên nhấn mạnh: Thời gian chuẩn bị cho kỳ thi không còn nhiều, vì vậy các nhà trường cần khẩn trương triển khai các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học.
“Thời gian từ nay đến kỳ thi tốt nghiệp THPT không còn dài. Tôi đề nghị các đồng chí hiệu trưởng, giám đốc các trung tâm phải khẩn trương, quyết liệt, nhận thức rõ vai trò và trách nhiệm của mình trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của đơn vị” ông Thụy nói.
Theo Giám đốc Sở GD&ĐT Hưng Yên, các nhà trường cần tiếp tục phân tích kết quả các đợt khảo sát để điều chỉnh kế hoạch ôn tập một cách khoa học và hiệu quả. Đặc biệt, với những đơn vị có kết quả khảo sát thấp, lãnh đạo nhà trường phải nghiêm túc đánh giá nguyên nhân và triển khai ngay các giải pháp phù hợp với năng lực học sinh.
Giám đốc Sở GD&ĐT Hưng Yên Phạm Đồng Thụy yêu cầu các nhà trường chú trọng phát huy vai trò của đội ngũ giáo viên, đổi mới phương pháp giảng dạy và tăng cường hướng dẫn học sinh tự học, tự ôn tập. Đồng thời, cần đẩy mạnh sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội nhằm tạo điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh lớp 12 trong giai đoạn ôn thi.
GD&TĐ - Đào tạo ngành Sư phạm tiếng Mông mở ra hướng đi mới trong đào tạo nguồn nhân lực giáo dục vùng cao, góp phần bảo tồn bản sắc văn hóa.
2026-10-16 03:49
Giáo dục STEM trao cơ hội cho học sinh tự kiến tạo tương lai
GD&TĐ - Để triển khai giáo dục STEM hiệu quả cần có sự đồng bộ giữa chương trình giảng dạy, đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất và phương pháp đánh giá.
2026-10-16 03:48
Coi trọng giá trị hợp tác quốc tế trong nhiệm vụ khoa học song phương
GD&TĐ - Bộ GD&ĐT dự thảo quy định quản lý nhiệm vụ KHCN, đổi mới sáng tạo trong khuôn khổ hợp tác quốc tế theo hình thức hợp tác song phương.
2026-10-16 03:48
Đại học phải trở thành động lực nghiên cứu và đổi mới sáng tạo
GD&TĐ - Các chuyên gia kiến nghị giải pháp để trường đại học thực sự trở thành trung tâm nghiên cứu khoa học, đổi mới sáng tạo và phát triển công nghệ.
2026-10-16 03:48
Ra mắt mô hình “Nhà an toàn cho phụ nữ và trẻ em” ở Hưng Yên
GD&TĐ - Mô hình nhằm kịp thời phát hiện, hỗ trợ các trường hợp có nguy cơ bị bạo lực, xâm hại hoặc gặp hoàn cảnh khó khăn.
2026-10-16 03:45
Ninh Bình tăng cường dạy và học nhiều ngoại ngữ ngoài tiếng Anh
GD&TĐ - Ninh Bình triển khai lộ trình tăng cường dạy và học nhiều ngoại ngữ ngoài tiếng Anh, gắn với nhu cầu người học và phát triển nguồn nhân lực.
2026-10-16 03:44
Phú Thọ vinh danh khuyến học, khuyến tài và phát động học tập suốt đời năm 2026
GD&TĐ - Tỉnh Phú Thọ vinh danh các tập thể, cá nhân tiêu biểu và phát động Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời năm 2026.
2026-10-16 03:43
Bản đồ Equal Earth: Bài học nhìn thế giới bằng tư duy mở
GD&TĐ - Sự kiện Đại hội đồng Liên Hợp Quốc thông qua Nghị quyết khuyến khích sử dụng phép chiếu bản đồ Equal Earth không chỉ là một bước ngoặt về bản đồ học, mà còn mở ra cơ hội lớn cho đổi mới giáo dục.
2026-10-16 03:43
Giáo dục giúp người học làm chủ AI
GD&TĐ - Bộ trưởng Hoàng Minh Sơn nhấn mạnh yêu cầu đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, trang bị cho người học đạo đức, trách nhiệm trong sử dụng AI.
2026-10-16 03:42
Nâng cao chất lượng giáo dục từ sự tiến bộ của từng học sinh
GD&TĐ - Trường THPT Hoàng Long (Hà Nội) chú trọng phát triển ngoại ngữ, công nghệ, tư duy STEM, kỹ năng, hoạt động trải nghiệm để nâng cao chất lượng giáo dục.
