Cần chính sách trụ cột để thu hút và trọng dụng nhà giáo giỏi
2025/06/03 17:17
GD&TĐ - Góp ý dự thảo Luật Nhà giáo, đại biểu Quốc hội Mai Văn Hải – đoàn Thanh Hoá tán thành với chính sách thu hút, trọng dụng đối với nhà giáo.
Thu hút giáo viên cho vùng đồng bào dân tộc thiểu số
Điều 27 dự thảo Luật Nhà giáo quy định về chính sách thu hút, trọng dụng đối với nhà giáo. Theo đại biểu Mai Văn Hải, đây là những chính sách quan trọng trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục.
Đây cũng là chính sách trụ cột để thu hút người tài, thu hút giáo viên cho vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi, biên giới, hải đảo và vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn.
Do đó, đại biểu Mai Văn Hải cho rằng, quy định cần chặt chẽ, khả thi, tránh việc trục lợi chính sách. Đại biểu đề nghị đối tượng cần quy định rõ hơn, cần quy định kế thừa các quy định của pháp luật về tuyển dụng đối với sinh viên tốt nghiệp xuất sắc.
Đại biểu đoàn Thanh Hóa đề xuất, nên có quy định cụ thể các tiêu chí để xác định người có trình độ cao, tài năng, năng khiếu đặc biệt, kỹ năng nghề cao để xác định đối tượng ưu tiên cho phù hợp.
Liên quan đến nguyên tắc quản lý và phát triển nhà giáo, đại biểu Mai Văn Hải thống nhất với 6 nguyên tắc như dự thảo luật, song đề nghị cần có nguyên tắc bình đẳng giữa cơ sở giáo dục công lập và ngoài công lập.
Đại biểu phân tích, nguyên tắc này khẳng định, dù học ở trường công lập hay trường ngoài công lập thì việc xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo là hết sức quan trọng. Học sinh, sinh viên được hưởng quyền và nghĩa vụ như nhau trong tiếp cận giáo dục và đào tạo, tránh sự phân biệt, kỳ thị giữa các loại hình cơ sở giáo dục, bảo đảm được quyền lợi của học sinh, sinh viên và giáo viên.
Hơn nữa, quy định về nguyên tắc bình đẳng giữa cơ sở giáo dục công lập và ngoài công lập tạo ra môi trường giáo dục cạnh tranh lành mạnh, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.
Đại biểu Quốc hội Mai Văn Hải.
Nên giao cho cơ quan quản lý giáo dục tuyển dụng giáo viên
Về quy định về tuyển dụng nhà giáo (Điều 14), đại biểu đoàn Thanh Hóa nhận thấy, dự thảo Luật Nhà giáo đã quy định khá minh bạch trong tuyển dụng nhà giáo, quy định rõ về thẩm quyền, trách nhiệm; đồng thời đẩy mạnh phân cấp trong tuyển dụng của cơ quan quản lý giáo dục, cơ sở giáo dục.
Song, đại biểu Mai Văn Hải đề nghị, quy định trong tuyển dụng phải thực hiện nguyên tắc đảm bảo tính cạnh tranh trong tuyển dụng. Có như vậy, mới nâng cao được chất lượng tuyển dụng đội ngũ nhà giáo.
Về thẩm quyền tuyển dụng, đại biểu đề nghị xem xét lại việc giao thẩm quyền cho cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên, trường chuyên biệt công lập khi đủ điều kiện theo quy định.
Theo đại biểu Mai Văn Hải, nên giao cho cơ quan quản lý giáo dục là phù hợp. Bởi khả năng tổ chức của các trường để tuyển dụng nhà giáo là khó khăn, khó về tổ chức tuyển dụng. Hơn nữa, sẽ khó khăn trong việc tiếp nhận, điều động, thuyên chuyển giáo viên giữa các trường khi thừa, thiếu giáo viên.
Về đối tượng ưu tiên được quy định ở khoản 3 trong tuyển dụng, theo đại biểu đoàn Thanh Hóa, dự thảo Luật Nhà giáo chưa rõ đối tượng và phạm vi, nếu gồm những người có thời gian làm nhiệm vụ giảng dạy thì rất rộng và khó thực hiện.
Bởi vì nếu quy định như vậy, chỉ dạy 1 tháng 2 tháng, 1 năm 2 năm đều trong các đối tượng được ưu tiên xem xét tuyển dụng. Do đó, cần phải xem xét lại quy định này. Đại biểu đề nghị, nên có quy định thời gian cụ thể cho phù hợp hay đối với giáo dục nghề nghiệp cũng cần quy định cụ thể về thời gian có kinh nghiệm trong thực tế hoạt động sản xuất, kinh doanh trong thời gian bao nhiêu năm hoặc giao cho Chính phủ quy định chi tiết nội dung này.
Về tiếp nhận giáo viên trong cơ sở giáo dục công lập (Điều 15, dự thảo Luật Nhà giáo), đại biểu Mai Văn Hải đề nghị, cần làm rõ quy định để phân biệt giữa tiếp nhận và thực hiện chính sách thu hút. Chỉ nên quy định việc thực hiện tiếp nhận nhà giáo theo quy định của pháp luật về viên chức. Còn đối tượng hưởng chính sách thu hút chỉ nên quy định riêng như dự thảo ở Điều 27 của dự thảo Luật Nhà giáo.
Học sinh lớp 9 Trường THCS Thành Công (Hà Nội).
Thu hút giáo viên cho vùng đồng bào dân tộc thiểu số
Điều 27 dự thảo Luật Nhà giáo quy định về chính sách thu hút, trọng dụng đối với nhà giáo. Theo đại biểu Mai Văn Hải, đây là những chính sách quan trọng trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục.
Đây cũng là chính sách trụ cột để thu hút người tài, thu hút giáo viên cho vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi, biên giới, hải đảo và vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn.
Do đó, đại biểu Mai Văn Hải cho rằng, quy định cần chặt chẽ, khả thi, tránh việc trục lợi chính sách. Đại biểu đề nghị đối tượng cần quy định rõ hơn, cần quy định kế thừa các quy định của pháp luật về tuyển dụng đối với sinh viên tốt nghiệp xuất sắc.
Đại biểu đoàn Thanh Hóa đề xuất, nên có quy định cụ thể các tiêu chí để xác định người có trình độ cao, tài năng, năng khiếu đặc biệt, kỹ năng nghề cao để xác định đối tượng ưu tiên cho phù hợp.
Liên quan đến nguyên tắc quản lý và phát triển nhà giáo, đại biểu Mai Văn Hải thống nhất với 6 nguyên tắc như dự thảo luật, song đề nghị cần có nguyên tắc bình đẳng giữa cơ sở giáo dục công lập và ngoài công lập.
Đại biểu phân tích, nguyên tắc này khẳng định, dù học ở trường công lập hay trường ngoài công lập thì việc xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo là hết sức quan trọng. Học sinh, sinh viên được hưởng quyền và nghĩa vụ như nhau trong tiếp cận giáo dục và đào tạo, tránh sự phân biệt, kỳ thị giữa các loại hình cơ sở giáo dục, bảo đảm được quyền lợi của học sinh, sinh viên và giáo viên.
Hơn nữa, quy định về nguyên tắc bình đẳng giữa cơ sở giáo dục công lập và ngoài công lập tạo ra môi trường giáo dục cạnh tranh lành mạnh, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.
Đại biểu Quốc hội Mai Văn Hải.
Nên giao cho cơ quan quản lý giáo dục tuyển dụng giáo viên
Về quy định về tuyển dụng nhà giáo (Điều 14), đại biểu đoàn Thanh Hóa nhận thấy, dự thảo Luật Nhà giáo đã quy định khá minh bạch trong tuyển dụng nhà giáo, quy định rõ về thẩm quyền, trách nhiệm; đồng thời đẩy mạnh phân cấp trong tuyển dụng của cơ quan quản lý giáo dục, cơ sở giáo dục.
Song, đại biểu Mai Văn Hải đề nghị, quy định trong tuyển dụng phải thực hiện nguyên tắc đảm bảo tính cạnh tranh trong tuyển dụng. Có như vậy, mới nâng cao được chất lượng tuyển dụng đội ngũ nhà giáo.
Về thẩm quyền tuyển dụng, đại biểu đề nghị xem xét lại việc giao thẩm quyền cho cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên, trường chuyên biệt công lập khi đủ điều kiện theo quy định.
Theo đại biểu Mai Văn Hải, nên giao cho cơ quan quản lý giáo dục là phù hợp. Bởi khả năng tổ chức của các trường để tuyển dụng nhà giáo là khó khăn, khó về tổ chức tuyển dụng. Hơn nữa, sẽ khó khăn trong việc tiếp nhận, điều động, thuyên chuyển giáo viên giữa các trường khi thừa, thiếu giáo viên.
Về đối tượng ưu tiên được quy định ở khoản 3 trong tuyển dụng, theo đại biểu đoàn Thanh Hóa, dự thảo Luật Nhà giáo chưa rõ đối tượng và phạm vi, nếu gồm những người có thời gian làm nhiệm vụ giảng dạy thì rất rộng và khó thực hiện.
Bởi vì nếu quy định như vậy, chỉ dạy 1 tháng 2 tháng, 1 năm 2 năm đều trong các đối tượng được ưu tiên xem xét tuyển dụng. Do đó, cần phải xem xét lại quy định này. Đại biểu đề nghị, nên có quy định thời gian cụ thể cho phù hợp hay đối với giáo dục nghề nghiệp cũng cần quy định cụ thể về thời gian có kinh nghiệm trong thực tế hoạt động sản xuất, kinh doanh trong thời gian bao nhiêu năm hoặc giao cho Chính phủ quy định chi tiết nội dung này.
Về tiếp nhận giáo viên trong cơ sở giáo dục công lập (Điều 15, dự thảo Luật Nhà giáo), đại biểu Mai Văn Hải đề nghị, cần làm rõ quy định để phân biệt giữa tiếp nhận và thực hiện chính sách thu hút. Chỉ nên quy định việc thực hiện tiếp nhận nhà giáo theo quy định của pháp luật về viên chức. Còn đối tượng hưởng chính sách thu hút chỉ nên quy định riêng như dự thảo ở Điều 27 của dự thảo Luật Nhà giáo.
GD&TĐ - Đào tạo ngành Sư phạm tiếng Mông mở ra hướng đi mới trong đào tạo nguồn nhân lực giáo dục vùng cao, góp phần bảo tồn bản sắc văn hóa.
2026-10-16 03:49
Giáo dục STEM trao cơ hội cho học sinh tự kiến tạo tương lai
GD&TĐ - Để triển khai giáo dục STEM hiệu quả cần có sự đồng bộ giữa chương trình giảng dạy, đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất và phương pháp đánh giá.
2026-10-16 03:48
Coi trọng giá trị hợp tác quốc tế trong nhiệm vụ khoa học song phương
GD&TĐ - Bộ GD&ĐT dự thảo quy định quản lý nhiệm vụ KHCN, đổi mới sáng tạo trong khuôn khổ hợp tác quốc tế theo hình thức hợp tác song phương.
2026-10-16 03:48
Đại học phải trở thành động lực nghiên cứu và đổi mới sáng tạo
GD&TĐ - Các chuyên gia kiến nghị giải pháp để trường đại học thực sự trở thành trung tâm nghiên cứu khoa học, đổi mới sáng tạo và phát triển công nghệ.
2026-10-16 03:48
Ra mắt mô hình “Nhà an toàn cho phụ nữ và trẻ em” ở Hưng Yên
GD&TĐ - Mô hình nhằm kịp thời phát hiện, hỗ trợ các trường hợp có nguy cơ bị bạo lực, xâm hại hoặc gặp hoàn cảnh khó khăn.
2026-10-16 03:45
Ninh Bình tăng cường dạy và học nhiều ngoại ngữ ngoài tiếng Anh
GD&TĐ - Ninh Bình triển khai lộ trình tăng cường dạy và học nhiều ngoại ngữ ngoài tiếng Anh, gắn với nhu cầu người học và phát triển nguồn nhân lực.
2026-10-16 03:44
Phú Thọ vinh danh khuyến học, khuyến tài và phát động học tập suốt đời năm 2026
GD&TĐ - Tỉnh Phú Thọ vinh danh các tập thể, cá nhân tiêu biểu và phát động Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời năm 2026.
2026-10-16 03:43
Bản đồ Equal Earth: Bài học nhìn thế giới bằng tư duy mở
GD&TĐ - Sự kiện Đại hội đồng Liên Hợp Quốc thông qua Nghị quyết khuyến khích sử dụng phép chiếu bản đồ Equal Earth không chỉ là một bước ngoặt về bản đồ học, mà còn mở ra cơ hội lớn cho đổi mới giáo dục.
2026-10-16 03:43
Giáo dục giúp người học làm chủ AI
GD&TĐ - Bộ trưởng Hoàng Minh Sơn nhấn mạnh yêu cầu đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, trang bị cho người học đạo đức, trách nhiệm trong sử dụng AI.
2026-10-16 03:42
Nâng cao chất lượng giáo dục từ sự tiến bộ của từng học sinh
GD&TĐ - Trường THPT Hoàng Long (Hà Nội) chú trọng phát triển ngoại ngữ, công nghệ, tư duy STEM, kỹ năng, hoạt động trải nghiệm để nâng cao chất lượng giáo dục.
