Nhiều mô hình mới thúc đẩy tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học

GD&TĐ - Nhiều mô hình dạy – học tiếng Anh mới xuất hiện, đã góp phần hiện thực hóa chủ trương đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.



Kết luận số 91/TW ngày 12/8/2024 và Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị nhấn mạnh việc “tăng cường dạy và học ngoại ngữ, từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học”.

Trên tinh thần đó, Trường THCS Ngoại ngữ (Trường ĐH Ngoại ngữ – ĐH Quốc gia Hà Nội) đã thí điểm mô hình Trường học ESL “Made in Việt Nam”. Hiệu trưởng Nguyễn Huyền Trang cho biết, mô hình này không sao chép từ nước ngoài mà được thiết kế phù hợp với đặc thù học sinh Việt Nam, hướng tới mục tiêu giúp học sinh phát triển năng lực tiếng Anh phục vụ học tập, giao tiếp và cuộc sống, đồng thời bồi dưỡng kỹ năng công dân toàn cầu.



Năm học 2025-2026, Trường Tiểu học Vạn Thắng (Ba Vì, Hà Nội) đã có nhiều đổi mới. Không gian trường học được phủ kín biểu ngữ tiếng Anh từ sân trường đến cầu thang, lớp học.

Trong giờ học, thầy và trò chào hỏi, giao tiếp bằng tiếng Anh; các hoạt động ngoại khóa như “Rung chuông vàng” ôn từ vựng, viết bưu thiếp bằng tiếng Anh… được học sinh hào hứng đón nhận. Việc tạo ra môi trường sử dụng tiếng Anh tự nhiên đang giúp học sinh tiếp cận ngôn ngữ dễ dàng, hứng thú hơn.



Theo các tổ chức nghiên cứu, Việt Nam nằm trong nhóm quốc gia có tốc độ tăng trưởng nhanh về nhu cầu học tiếng Anh, đặc biệt ở bậc tiểu học và THCS. Bà Trần Hải Hà – cố vấn chuyên môn cho Ủy ban Quốc gia APEC – nhận xét, phụ huynh hiện nay không chỉ kỳ vọng con đạt điểm số cao, mà mong muốn các em sử dụng tiếng Anh linh hoạt trong tư duy và giao tiếp, coi đây là hành trang hội nhập quốc tế.

Bên cạnh các trung tâm tiếng Anh tập trung vào luyện thi, nhiều mô hình mới đang dịch chuyển mục tiêu từ “thi cử” sang “năng lực”. Điển hình là Rino Edu với định vị “Future Learning Hub” – trạm học tập kết hợp công nghệ AI và sự đồng hành sát sao của giáo viên.

Bà Đỗ Minh Thu – Giám đốc điều hành Rino Edu – cho biết, thay vì chỉ chú trọng Cambridge hay IELTS, mô hình này giúp học sinh coi tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai, được sử dụng trong học tập và đời sống.



Song song, học sinh còn được phát triển kỹ năng 4C (giao tiếp, tư duy phản biện, sáng tạo, hợp tác) thông qua workshop, câu lạc bộ kỹ năng, sự kiện văn hóa, cùng sự kết nối thường xuyên với phụ huynh qua ứng dụng trực tuyến.

Các chuyên gia đánh giá, “trạm học tập thế hệ mới” là hướng đi đáng chú ý khi kết hợp công nghệ, giáo trình quốc tế và AI cá nhân hóa. Đây có thể trở thành chuẩn mực để phụ huynh so sánh khi lựa chọn trung tâm tiếng Anh cho con.

Tuy vậy, để phát triển bền vững, mô hình cần cân bằng giữa công nghệ và chất lượng giáo viên, đồng thời duy trì mức chi phí hợp lý. Thành công chỉ thực sự được khẳng định khi năng lực giao tiếp và tư duy toàn cầu của học sinh được cải thiện rõ rệt – điều mà phụ huynh kỳ vọng nhất.



Kết luận số 91/TW ngày 12/8/2024 và Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị nhấn mạnh việc “tăng cường dạy và học ngoại ngữ, từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học”.

Trên tinh thần đó, Trường THCS Ngoại ngữ (Trường ĐH Ngoại ngữ – ĐH Quốc gia Hà Nội) đã thí điểm mô hình Trường học ESL “Made in Việt Nam”. Hiệu trưởng Nguyễn Huyền Trang cho biết, mô hình này không sao chép từ nước ngoài mà được thiết kế phù hợp với đặc thù học sinh Việt Nam, hướng tới mục tiêu giúp học sinh phát triển năng lực tiếng Anh phục vụ học tập, giao tiếp và cuộc sống, đồng thời bồi dưỡng kỹ năng công dân toàn cầu.



Năm học 2025-2026, Trường Tiểu học Vạn Thắng (Ba Vì, Hà Nội) đã có nhiều đổi mới. Không gian trường học được phủ kín biểu ngữ tiếng Anh từ sân trường đến cầu thang, lớp học.

Trong giờ học, thầy và trò chào hỏi, giao tiếp bằng tiếng Anh; các hoạt động ngoại khóa như “Rung chuông vàng” ôn từ vựng, viết bưu thiếp bằng tiếng Anh… được học sinh hào hứng đón nhận. Việc tạo ra môi trường sử dụng tiếng Anh tự nhiên đang giúp học sinh tiếp cận ngôn ngữ dễ dàng, hứng thú hơn.



Theo các tổ chức nghiên cứu, Việt Nam nằm trong nhóm quốc gia có tốc độ tăng trưởng nhanh về nhu cầu học tiếng Anh, đặc biệt ở bậc tiểu học và THCS. Bà Trần Hải Hà – cố vấn chuyên môn cho Ủy ban Quốc gia APEC – nhận xét, phụ huynh hiện nay không chỉ kỳ vọng con đạt điểm số cao, mà mong muốn các em sử dụng tiếng Anh linh hoạt trong tư duy và giao tiếp, coi đây là hành trang hội nhập quốc tế.

Bên cạnh các trung tâm tiếng Anh tập trung vào luyện thi, nhiều mô hình mới đang dịch chuyển mục tiêu từ “thi cử” sang “năng lực”. Điển hình là Rino Edu với định vị “Future Learning Hub” – trạm học tập kết hợp công nghệ AI và sự đồng hành sát sao của giáo viên.

Bà Đỗ Minh Thu – Giám đốc điều hành Rino Edu – cho biết, thay vì chỉ chú trọng Cambridge hay IELTS, mô hình này giúp học sinh coi tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai, được sử dụng trong học tập và đời sống.



Song song, học sinh còn được phát triển kỹ năng 4C (giao tiếp, tư duy phản biện, sáng tạo, hợp tác) thông qua workshop, câu lạc bộ kỹ năng, sự kiện văn hóa, cùng sự kết nối thường xuyên với phụ huynh qua ứng dụng trực tuyến.

Các chuyên gia đánh giá, “trạm học tập thế hệ mới” là hướng đi đáng chú ý khi kết hợp công nghệ, giáo trình quốc tế và AI cá nhân hóa. Đây có thể trở thành chuẩn mực để phụ huynh so sánh khi lựa chọn trung tâm tiếng Anh cho con.

Tuy vậy, để phát triển bền vững, mô hình cần cân bằng giữa công nghệ và chất lượng giáo viên, đồng thời duy trì mức chi phí hợp lý. Thành công chỉ thực sự được khẳng định khi năng lực giao tiếp và tư duy toàn cầu của học sinh được cải thiện rõ rệt – điều mà phụ huynh kỳ vọng nhất.