Tuyên Quang đang triển khai phương án sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục công lập theo hướng tinh gọn, đồng bộ, phù hợp mô hình chính quyền địa phương hai cấp.
Theo phương án tổng thể sắp xếp mạng lưới các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên công lập vừa được UBND tỉnh Tuyên Quang phê duyệt, số lượng cơ sở giáo dục trên địa bàn sẽ giảm từ 1.063 xuống còn 578.
Trong đó, cấp THCS có mức giảm lớn nhất khi từ 240 trường còn 72 trường, giảm 168 trường (70%). Cấp tiểu học giảm từ 279 xuống 93 trường, giảm 186 trường (66,7%); cấp mầm non giảm từ 354 xuống còn 175 trường, giảm 179 trường (50,6%).
Hệ thống trung tâm Giáo dục thường xuyên, Giáo dục nghề nghiệp được sắp xếp từ 18 xuống còn 6 trung tâm, giảm 66,7%. Riêng cấp THPT giảm từ 47 xuống còn 40 trường, giảm 7 trường, tương đương 14,9%.
Đáng chú ý, cùng với việc giảm đầu mối, tỉnh Tuyên Quang sẽ mở rộng mô hình trường liên cấp nhằm phát huy hiệu quả đầu tư và tăng tính liên thông trong quản lý. Theo đó, số trường tiểu học và THCS tăng thêm 158 trường, trong khi mô hình THCS và THPT tăng thêm 34 trường sau sắp xếp.
Theo UBND tỉnh Tuyên Quang, việc sắp xếp mạng lưới trường học không chỉ nhằm tinh gọn tổ chức bộ máy mà còn hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục. Phương án được xây dựng trên cơ sở quy mô dân số, điều kiện phân bố dân cư, khoảng cách đi lại của học sinh và đặc thù từng địa phương, bảo đảm quyền học tập của người dân.
Việc tổ chức lại các cơ sở giáo dục được kỳ vọng sẽ hình thành những đơn vị có quy mô hợp lý, khai thác hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và đội ngũ giáo viên; đồng thời giảm đầu mối quản lý, cơ cấu lại nhân sự theo hướng giảm biên chế quản lý, tăng biên chế trực tiếp giảng dạy.
Đây cũng là một trong những giải pháp quan trọng để ngành Giáo dục Tuyên Quang thực hiện chủ trương đổi mới quản trị nhà trường, sử dụng hiệu quả nguồn lực đầu tư và đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục trong bối cảnh triển khai mô hình chính quyền địa phương hai cấp.
Quá trình sắp xếp được địa phương xác định phải bảo đảm tính khoa học, phù hợp điều kiện thực tiễn của từng vùng, nhất là khu vực miền núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, góp phần xây dựng hệ thống trường học tinh gọn, hiện đại, tạo nền tảng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong giai đoạn mới.
