'Siêu trường' tại Khánh Hòa tăng cường ứng dụng AI trong quản lý

GD&TĐ - Trường Tiểu học Nha Trang có 287 lớp, hơn 10.500 học sinh và 524 cán bộ, giáo viên, nhân viên tại trường chính, các phân hiệu, điểm trường.

Cuối tháng 8/2026, UBND phường Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa tổ chức hội nghị công bố các quyết định thành lập cơ sở giáo dục và công tác cán bộ đối với các trường học sau sắp xếp.

Theo quyết định, Trường Tiểu học Nha Trang được thành lập trên cơ sở sắp xếp, sáp nhập 13 trường tiểu học trên địa bàn gồm: Phước Tiến, Lộc Thọ, Tân Lập 1, Tân Lập 2, Phước Tân, Vạn Thạnh, Vạn Thắng, Phước Hòa 1, Phước Hòa 2, Xương Huân, Vĩnh Nguyên 1, Vĩnh Nguyên 2 và Vĩnh Nguyên 3.

Bà Châu Đình Mai Phương được phân công làm Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nha Trang. Nhà trường hiện có 13 phó hiệu trưởng.



"Siêu trường" với 10.500 học sinh

Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nha Trang cho biết, những ngày đầu tiên của năm học 2026-2027, hoạt động tại trường chính, 12 phân hiệu và 5 điểm trường cơ bản ổn định. Toàn trường hiện có 287 lớp với 10.561 học sinh; tổng số cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên là 524 người.

Theo đó, việc vận hành một trường có quy mô lớn, nhiều cơ sở đặt ra yêu cầu cao về công tác phối hợp và điều hành. Tuy nhiên, những ngày đầu năm học diễn ra tương đối thuận lợi nhờ sự hỗ trợ của Đảng ủy, UBND phường Nha Trang cùng sự phối hợp của đội ngũ cán bộ quản lý tại các trường trước khi sắp xếp.

“Các thầy cô trong đội ngũ cán bộ quản lý của các trường cũ rất hợp tác. Cùng với sự quan tâm, hỗ trợ của địa phương nên công việc được triển khai tương đối bình thường như những năm học trước”, bà Mai Phương cho hay.

Một trong những nội dung được nhà trường thống nhất giữa các cơ sở là tổ chức bán trú. Học sinh tại trường chính và các phân hiệu sử dụng cùng một thực đơn, suất ăn.

Kế hoạch giáo dục, hoạt động trải nghiệm cùng nhiều nội dung chuyên môn cũng được triển khai thống nhất.

Theo bà Mai Phương, việc này nhằm bảo đảm học sinh học tại trường chính hay phân hiệu đều được tiếp cận các hoạt động giáo dục tương đương, không tạo ra sự khác biệt giữa các cơ sở.



Về bộ máy quản lý, trường chính có hiệu trưởng và phó hiệu trưởng; tại mỗi phân hiệu bố trí một phó hiệu trưởng phụ trách. Trong giai đoạn đầu năm học, đội ngũ quản lý tập trung cho công tác vận hành, bảo đảm hoạt động dạy học và sinh hoạt của học sinh diễn ra ổn định.

Chia sẻ của giáo viên tại phân hiệu Tân Lập, việc tổ chức các hoạt động tập trung tại điểm trường chính không gây quá nhiều trở ngại cho cán bộ, giáo viên. Hệ thống đường sá cũng khá thuận lợi nên khi có hoạt động chung, giáo viên và học sinh di chuyển về trường chính tương đối dễ dàng.

Tăng cường ứng dụng AI

Quy mô trường lớn với nhiều cơ sở cũng khiến việc điều hành phải thay đổi so với mô hình một trường có một địa điểm.

Bà Châu Đình Mai Phương cho biết, nhà trường đang tăng cường ứng dụng công nghệ trong quản lý, trong đó có sử dụng các công cụ trí tuệ nhân tạo (AI) ở một số khâu công việc. Hình thức họp trực tuyến cũng được đẩy mạnh để triển khai nhiệm vụ tới các phân hiệu.

Việc tổ chức họp trực tuyến giúp cán bộ quản lý, giáo viên ở các cơ sở có thể trao đổi công việc mà không phải di chuyển nhiều giữa các địa điểm. Đây cũng là cách để nhà trường triển khai các nhiệm vụ chung nhanh hơn trong điều kiện có nhiều phân hiệu.

“Với số lượng phân hiệu lớn, nếu tất cả cuộc họp đều tổ chức trực tiếp sẽ mất nhiều thời gian. Vì vậy, nhà trường tăng cường họp trực tuyến và ứng dụng AI trong công tác quản lý để việc triển khai nhiệm vụ được nhanh, thống nhất hơn”, Hiệu trưởng nhà trường chia sẻ.

Việc sắp xếp, tổ chức lại các trường học tại Khánh Hòa cũng kéo theo sự thay đổi về đội ngũ cán bộ quản lý và nhân viên trường học.

Cũng theo nữ hiệu trưởng, sau khi hoạt động của các cơ sở đi vào ổn định, nhà trường sẽ tăng cường kiểm tra, giám sát từng lĩnh vực để bảo đảm công tác quản lý, chuyên môn được thực hiện đầy đủ.

Ngoài Trường Tiểu học Nha Trang, Khánh Hòa còn hình thành một số trường có quy mô lớn sau sắp xếp như: Trường Tiểu học Cam Lâm, Trường Tiểu học Nam Nha Trang, Trường Tiểu học Ninh Hải và Trường Tiểu học Tây Khánh Vĩnh.

Các trường được tổ chức theo mô hình trường chính kết hợp phân hiệu, điểm trường, phù hợp với mạng lưới cơ sở giáo dục sau sắp xếp.

Cuối tháng 8/2026, UBND phường Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa tổ chức hội nghị công bố các quyết định thành lập cơ sở giáo dục và công tác cán bộ đối với các trường học sau sắp xếp.

Theo quyết định, Trường Tiểu học Nha Trang được thành lập trên cơ sở sắp xếp, sáp nhập 13 trường tiểu học trên địa bàn gồm: Phước Tiến, Lộc Thọ, Tân Lập 1, Tân Lập 2, Phước Tân, Vạn Thạnh, Vạn Thắng, Phước Hòa 1, Phước Hòa 2, Xương Huân, Vĩnh Nguyên 1, Vĩnh Nguyên 2 và Vĩnh Nguyên 3.

Bà Châu Đình Mai Phương được phân công làm Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nha Trang. Nhà trường hiện có 13 phó hiệu trưởng.



"Siêu trường" với 10.500 học sinh

Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nha Trang cho biết, những ngày đầu tiên của năm học 2026-2027, hoạt động tại trường chính, 12 phân hiệu và 5 điểm trường cơ bản ổn định. Toàn trường hiện có 287 lớp với 10.561 học sinh; tổng số cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên là 524 người.

Theo đó, việc vận hành một trường có quy mô lớn, nhiều cơ sở đặt ra yêu cầu cao về công tác phối hợp và điều hành. Tuy nhiên, những ngày đầu năm học diễn ra tương đối thuận lợi nhờ sự hỗ trợ của Đảng ủy, UBND phường Nha Trang cùng sự phối hợp của đội ngũ cán bộ quản lý tại các trường trước khi sắp xếp.

“Các thầy cô trong đội ngũ cán bộ quản lý của các trường cũ rất hợp tác. Cùng với sự quan tâm, hỗ trợ của địa phương nên công việc được triển khai tương đối bình thường như những năm học trước”, bà Mai Phương cho hay.

Một trong những nội dung được nhà trường thống nhất giữa các cơ sở là tổ chức bán trú. Học sinh tại trường chính và các phân hiệu sử dụng cùng một thực đơn, suất ăn.

Kế hoạch giáo dục, hoạt động trải nghiệm cùng nhiều nội dung chuyên môn cũng được triển khai thống nhất.

Theo bà Mai Phương, việc này nhằm bảo đảm học sinh học tại trường chính hay phân hiệu đều được tiếp cận các hoạt động giáo dục tương đương, không tạo ra sự khác biệt giữa các cơ sở.



Về bộ máy quản lý, trường chính có hiệu trưởng và phó hiệu trưởng; tại mỗi phân hiệu bố trí một phó hiệu trưởng phụ trách. Trong giai đoạn đầu năm học, đội ngũ quản lý tập trung cho công tác vận hành, bảo đảm hoạt động dạy học và sinh hoạt của học sinh diễn ra ổn định.

Chia sẻ của giáo viên tại phân hiệu Tân Lập, việc tổ chức các hoạt động tập trung tại điểm trường chính không gây quá nhiều trở ngại cho cán bộ, giáo viên. Hệ thống đường sá cũng khá thuận lợi nên khi có hoạt động chung, giáo viên và học sinh di chuyển về trường chính tương đối dễ dàng.

Tăng cường ứng dụng AI

Quy mô trường lớn với nhiều cơ sở cũng khiến việc điều hành phải thay đổi so với mô hình một trường có một địa điểm.

Bà Châu Đình Mai Phương cho biết, nhà trường đang tăng cường ứng dụng công nghệ trong quản lý, trong đó có sử dụng các công cụ trí tuệ nhân tạo (AI) ở một số khâu công việc. Hình thức họp trực tuyến cũng được đẩy mạnh để triển khai nhiệm vụ tới các phân hiệu.

Việc tổ chức họp trực tuyến giúp cán bộ quản lý, giáo viên ở các cơ sở có thể trao đổi công việc mà không phải di chuyển nhiều giữa các địa điểm. Đây cũng là cách để nhà trường triển khai các nhiệm vụ chung nhanh hơn trong điều kiện có nhiều phân hiệu.

“Với số lượng phân hiệu lớn, nếu tất cả cuộc họp đều tổ chức trực tiếp sẽ mất nhiều thời gian. Vì vậy, nhà trường tăng cường họp trực tuyến và ứng dụng AI trong công tác quản lý để việc triển khai nhiệm vụ được nhanh, thống nhất hơn”, Hiệu trưởng nhà trường chia sẻ.

Việc sắp xếp, tổ chức lại các trường học tại Khánh Hòa cũng kéo theo sự thay đổi về đội ngũ cán bộ quản lý và nhân viên trường học.

Cũng theo nữ hiệu trưởng, sau khi hoạt động của các cơ sở đi vào ổn định, nhà trường sẽ tăng cường kiểm tra, giám sát từng lĩnh vực để bảo đảm công tác quản lý, chuyên môn được thực hiện đầy đủ.

Ngoài Trường Tiểu học Nha Trang, Khánh Hòa còn hình thành một số trường có quy mô lớn sau sắp xếp như: Trường Tiểu học Cam Lâm, Trường Tiểu học Nam Nha Trang, Trường Tiểu học Ninh Hải và Trường Tiểu học Tây Khánh Vĩnh.

Các trường được tổ chức theo mô hình trường chính kết hợp phân hiệu, điểm trường, phù hợp với mạng lưới cơ sở giáo dục sau sắp xếp.