Bộ Giáo dục và Đào tạo đề xuất đánh giá người dạy nghề theo năng lực thực tế

(CLO) Bộ Giáo dục và Đào tạo đang lấy ý kiến dự thảo Thông tư quy định tiêu chuẩn người dạy nghề với điểm nhấn là chuyển mạnh từ cách tiếp cận dựa vào văn bằng, chứng chỉ sang đánh giá năng lực thực hành và năng lực sư phạm thực tế.

Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, việc xây dựng Thông tư nhằm cụ thể hóa Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) năm 2025, đồng thời hiện thực hóa chủ trương đổi mới giáo dục nghề nghiệp theo hướng gắn kết chặt chẽ với doanh nghiệp, thu hút đội ngũ chuyên gia, lao động lành nghề tham gia giảng dạy.

Dự thảo quy định, người dạy nghề không chỉ cần đáp ứng chuẩn về trình độ đào tạo mà còn phải chứng minh được năng lực thực hành nghề tương ứng với cấp độ giảng dạy.

Với trình độ cao đẳng, người dạy phải làm chủ các quy trình kỹ thuật phức tạp, có khả năng phân tích, xử lý tình huống và cập nhật công nghệ mới.

Ở các trình độ thấp hơn, yêu cầu được thiết kế theo hướng phù hợp, từ thành thạo kỹ năng cơ bản đến xử lý các tình huống nghề nghiệp thông thường.



Bên cạnh đó, năng lực sư phạm cũng được đặt ra theo hướng linh hoạt: Người dạy có thể đáp ứng bằng văn bằng, chứng chỉ hoặc được đánh giá thông qua năng lực thực tế trong tổ chức giảng dạy, hướng dẫn thực hành và đánh giá người học.

Một điểm mới đáng chú ý là việc đánh giá, công nhận năng lực sẽ do Hội đồng đánh giá tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp thực hiện. Các cơ sở này phải chịu trách nhiệm toàn diện về kết quả đánh giá, đồng thời xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao năng lực và công khai danh sách người đủ điều kiện giảng dạy.

Dự thảo cũng nhấn mạnh yêu cầu về đạo đức nghề nghiệp: Người dạy nghề phải bảo đảm tính công bằng, khách quan trong đánh giá người học; tuân thủ quy định pháp luật, an toàn lao động và bảo mật công nghệ, quy trình sản xuất.

Việc chuyển sang đánh giá theo năng lực được kỳ vọng sẽ tạo bước đột phá trong nâng cao chất lượng đào tạo nghề, đưa hoạt động giảng dạy tiệm cận hơn với thực tiễn sản xuất và nhu cầu của thị trường lao động.

Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, việc xây dựng Thông tư nhằm cụ thể hóa Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) năm 2025, đồng thời hiện thực hóa chủ trương đổi mới giáo dục nghề nghiệp theo hướng gắn kết chặt chẽ với doanh nghiệp, thu hút đội ngũ chuyên gia, lao động lành nghề tham gia giảng dạy.

Dự thảo quy định, người dạy nghề không chỉ cần đáp ứng chuẩn về trình độ đào tạo mà còn phải chứng minh được năng lực thực hành nghề tương ứng với cấp độ giảng dạy.

Với trình độ cao đẳng, người dạy phải làm chủ các quy trình kỹ thuật phức tạp, có khả năng phân tích, xử lý tình huống và cập nhật công nghệ mới.

Ở các trình độ thấp hơn, yêu cầu được thiết kế theo hướng phù hợp, từ thành thạo kỹ năng cơ bản đến xử lý các tình huống nghề nghiệp thông thường.



Bên cạnh đó, năng lực sư phạm cũng được đặt ra theo hướng linh hoạt: Người dạy có thể đáp ứng bằng văn bằng, chứng chỉ hoặc được đánh giá thông qua năng lực thực tế trong tổ chức giảng dạy, hướng dẫn thực hành và đánh giá người học.

Một điểm mới đáng chú ý là việc đánh giá, công nhận năng lực sẽ do Hội đồng đánh giá tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp thực hiện. Các cơ sở này phải chịu trách nhiệm toàn diện về kết quả đánh giá, đồng thời xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao năng lực và công khai danh sách người đủ điều kiện giảng dạy.

Dự thảo cũng nhấn mạnh yêu cầu về đạo đức nghề nghiệp: Người dạy nghề phải bảo đảm tính công bằng, khách quan trong đánh giá người học; tuân thủ quy định pháp luật, an toàn lao động và bảo mật công nghệ, quy trình sản xuất.

Việc chuyển sang đánh giá theo năng lực được kỳ vọng sẽ tạo bước đột phá trong nâng cao chất lượng đào tạo nghề, đưa hoạt động giảng dạy tiệm cận hơn với thực tiễn sản xuất và nhu cầu của thị trường lao động.