6 tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giảng dạy tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai
2026/04/21 17:21
GD&TĐ - Bộ GD&ĐT và Trường ĐH Ngoại ngữ - ĐH Đà Nẵng tổ chức hội thảo góp ý Bộ tiêu chí triển khai tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai trong trường học.
Ngày 20/4, Bộ GD&ĐT phối hợp với Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng tổ chức hội thảo lấy ý kiến khảo sát Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng nhà trường đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong các cơ sở giáo dục phổ thông.
Hội thảo có sự tham gia của các chuyên gia, nhà quản lý giáo dục, đại diện một số lãnh đạo xã, phường, cùng thầy cô giáo đến từ 30 trường học ở vùng thuận lợi, khó khăn, trường công lập và ngoài công lập ở thành phố Đà Nẵng.
Thước đo chung
Phát biểu đề dẫn, ông Tạ Ngọc Trí – Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục phổ thông (Bộ GD&ĐT) cho biết, việc xây dựng tiêu chí là bước then chốt nhằm chuẩn hóa mô hình tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai, đồng thời làm căn cứ đánh giá, giám sát và hỗ trợ nhà trường. Ông Trí kỳ vọng bộ tiêu chí sẽ nhận được những ý kiến đóng góp để bảo đảm tính thực tiễn, khả thi khi triển khai.
Nhiều ý kiến góp ý hạ một số tiêu chí và xây dựng lộ trình hợp lý để triển khai trong thực tế.
Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng nhà trường đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong các cơ sở giáo dục phổ thông gồm 6 tiêu chuẩn, tập trung vào các trụ cột như môi trường ngôn ngữ và truyền thông nội bộ; chương trình giáo dục và hoạt động dạy học; học liệu, chuyển đổi số, cơ sở vật chất; đội ngũ cán bộ quản lý, người dạy và người học; hợp tác quốc tế...
PGS.TS Nguyễn Văn Long, Hiệu trưởng Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng cho biết, đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong hệ thống giáo dục quốc dân là một chủ trương lớn mang ý nghĩa chiến lược, gắn liền với Đề án quốc gia và Kết luận số 91-KL/TW của Bộ Chính trị cũng như Nghị quyết 71 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
Bộ tiêu chí không chỉ phục vụ đánh giá mà còn định hướng phát triển toàn diện nhà trường, hướng tới hình thành năng lực sử dụng tiếng Anh thực tiễn, đòi hỏi triển khai đồng bộ và lâu dài. Với vai trò là cơ sở đào tạo giáo viên ngoại ngữ trọng điểm, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng sẵn sàng đóng góp chuyên môn để hoàn thiện các bộ tiêu chuẩn, tiêu chí, đồng thời tích cực tham gia bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và hỗ trợ các địa phương trong quá trình triển khai thực tế.
PGS.TS Nguyễn Văn Long, Hiệu trưởng Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng đánh giá bộ tiêu chí hướng tới hình thành năng lực sử dụng tiếng Anh thực tiễn.
Ông Phạm Tấn Ngọc Thụy, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Đà Nẵng cho biết, TP xác định việc thực hiện đề án này là nhiệm vụ trọng tâm. Để hiện thực hóa mục tiêu, Đà Nẵng đã và đang tập trung vào các yếu tố cốt lõi như: Nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. Mở rộng tối đa môi trường sử dụng tiếng Anh trong học đường; Từng bước triển khai giảng dạy các môn học bằng tiếng Anh sao cho phù hợp với đặc thù và điều kiện thực tế.
Cần hạ một số chỉ tiêu phù hợp với thực tiễn nhà trường
Góp ý tại hội thảo, nhiều đại biểu tập trung vào tính khả thi khi triển khai tại các địa phương, đặc biệt là sự chênh lệch về điều kiện đội ngũ và cơ sở vật chất giữa các vùng miền. Một số tiêu chí cần rà soát kỹ lưỡng như tỉ lệ biển hiệu song ngữ, việc chọn ít nhất 3 môn học để triển khai dạy bằng tiếng Anh cũng cần được hướng dẫn cụ thể về tỉ lệ nội dung tích hợp để tránh gây áp lực quá tải để đảm bảo tính thống nhất, dễ hiểu và khả thi cho mọi vùng miền. Các ý kiến đề xuất cần xây dựng lộ trình linh hoạt, tránh áp dụng đồng loạt; đồng thời tăng cường bồi dưỡng giáo viên, mở rộng môi trường giao tiếp và học tập bằng tiếng Anh trong nhà trường.
Ghi nhận ý kiến góp ý từ hội thảo, ông Tạ Ngọc Trí cho biết, các vụ chức năng thuộc Bộ GD&ĐT sẽ rà soát để sớm có bộ tiêu chuẩn với những tiêu chí và chỉ báo cụ thể theo các mức độ. Đây là căn cứ để các nhà trường tự rà soát thực trạng đội ngũ, cơ sở vật chất và xây dựng kế hoạch phát triển dài hạn từ 5 đến 10 năm...
Bên cạnh đó, ông Tạ Ngọc Trí cũng kêu gọi các địa phương, đặc biệt là những nơi có thế mạnh về du lịch như Đà Nẵng, cần phối hợp chặt chẽ với trường đại học ngoại ngữ để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên sát với nhu cầu thực tế.
Một trong những đề xuất được đại diện Vụ Giáo dục phổ thông ghi nhận và đề nghị các trường học có thể áp dụng triển khai là ý tưởng thiết lập các “Khu vực học tập tiếng Anh” (English Learning Zone) trong trường học, tương tự như mô hình tại Hàn Quốc hay Nhật Bản. Đây sẽ là nơi tập trung các học liệu, báo chí, tài liệu và bảng tin hoàn toàn bằng tiếng Anh để học sinh và giáo viên cùng tương tác.
Ngày 20/4, Bộ GD&ĐT phối hợp với Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng tổ chức hội thảo lấy ý kiến khảo sát Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng nhà trường đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong các cơ sở giáo dục phổ thông.
Hội thảo có sự tham gia của các chuyên gia, nhà quản lý giáo dục, đại diện một số lãnh đạo xã, phường, cùng thầy cô giáo đến từ 30 trường học ở vùng thuận lợi, khó khăn, trường công lập và ngoài công lập ở thành phố Đà Nẵng.
Thước đo chung
Phát biểu đề dẫn, ông Tạ Ngọc Trí – Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục phổ thông (Bộ GD&ĐT) cho biết, việc xây dựng tiêu chí là bước then chốt nhằm chuẩn hóa mô hình tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai, đồng thời làm căn cứ đánh giá, giám sát và hỗ trợ nhà trường. Ông Trí kỳ vọng bộ tiêu chí sẽ nhận được những ý kiến đóng góp để bảo đảm tính thực tiễn, khả thi khi triển khai.
Nhiều ý kiến góp ý hạ một số tiêu chí và xây dựng lộ trình hợp lý để triển khai trong thực tế.
Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng nhà trường đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong các cơ sở giáo dục phổ thông gồm 6 tiêu chuẩn, tập trung vào các trụ cột như môi trường ngôn ngữ và truyền thông nội bộ; chương trình giáo dục và hoạt động dạy học; học liệu, chuyển đổi số, cơ sở vật chất; đội ngũ cán bộ quản lý, người dạy và người học; hợp tác quốc tế...
PGS.TS Nguyễn Văn Long, Hiệu trưởng Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng cho biết, đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong hệ thống giáo dục quốc dân là một chủ trương lớn mang ý nghĩa chiến lược, gắn liền với Đề án quốc gia và Kết luận số 91-KL/TW của Bộ Chính trị cũng như Nghị quyết 71 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
Bộ tiêu chí không chỉ phục vụ đánh giá mà còn định hướng phát triển toàn diện nhà trường, hướng tới hình thành năng lực sử dụng tiếng Anh thực tiễn, đòi hỏi triển khai đồng bộ và lâu dài. Với vai trò là cơ sở đào tạo giáo viên ngoại ngữ trọng điểm, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng sẵn sàng đóng góp chuyên môn để hoàn thiện các bộ tiêu chuẩn, tiêu chí, đồng thời tích cực tham gia bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và hỗ trợ các địa phương trong quá trình triển khai thực tế.
PGS.TS Nguyễn Văn Long, Hiệu trưởng Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng đánh giá bộ tiêu chí hướng tới hình thành năng lực sử dụng tiếng Anh thực tiễn.
Ông Phạm Tấn Ngọc Thụy, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Đà Nẵng cho biết, TP xác định việc thực hiện đề án này là nhiệm vụ trọng tâm. Để hiện thực hóa mục tiêu, Đà Nẵng đã và đang tập trung vào các yếu tố cốt lõi như: Nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. Mở rộng tối đa môi trường sử dụng tiếng Anh trong học đường; Từng bước triển khai giảng dạy các môn học bằng tiếng Anh sao cho phù hợp với đặc thù và điều kiện thực tế.
Cần hạ một số chỉ tiêu phù hợp với thực tiễn nhà trường
Góp ý tại hội thảo, nhiều đại biểu tập trung vào tính khả thi khi triển khai tại các địa phương, đặc biệt là sự chênh lệch về điều kiện đội ngũ và cơ sở vật chất giữa các vùng miền. Một số tiêu chí cần rà soát kỹ lưỡng như tỉ lệ biển hiệu song ngữ, việc chọn ít nhất 3 môn học để triển khai dạy bằng tiếng Anh cũng cần được hướng dẫn cụ thể về tỉ lệ nội dung tích hợp để tránh gây áp lực quá tải để đảm bảo tính thống nhất, dễ hiểu và khả thi cho mọi vùng miền. Các ý kiến đề xuất cần xây dựng lộ trình linh hoạt, tránh áp dụng đồng loạt; đồng thời tăng cường bồi dưỡng giáo viên, mở rộng môi trường giao tiếp và học tập bằng tiếng Anh trong nhà trường.
Ghi nhận ý kiến góp ý từ hội thảo, ông Tạ Ngọc Trí cho biết, các vụ chức năng thuộc Bộ GD&ĐT sẽ rà soát để sớm có bộ tiêu chuẩn với những tiêu chí và chỉ báo cụ thể theo các mức độ. Đây là căn cứ để các nhà trường tự rà soát thực trạng đội ngũ, cơ sở vật chất và xây dựng kế hoạch phát triển dài hạn từ 5 đến 10 năm...
Bên cạnh đó, ông Tạ Ngọc Trí cũng kêu gọi các địa phương, đặc biệt là những nơi có thế mạnh về du lịch như Đà Nẵng, cần phối hợp chặt chẽ với trường đại học ngoại ngữ để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên sát với nhu cầu thực tế.
Một trong những đề xuất được đại diện Vụ Giáo dục phổ thông ghi nhận và đề nghị các trường học có thể áp dụng triển khai là ý tưởng thiết lập các “Khu vực học tập tiếng Anh” (English Learning Zone) trong trường học, tương tự như mô hình tại Hàn Quốc hay Nhật Bản. Đây sẽ là nơi tập trung các học liệu, báo chí, tài liệu và bảng tin hoàn toàn bằng tiếng Anh để học sinh và giáo viên cùng tương tác.
